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Veille documentaire
du 23 février au 14 mars 2024
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La lecture des consignes : un levier pour la réussite scolaire
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Quand on enseigne au collégial, on peut tenir pour acquis que les étudiantes et étudiants maitrisent la lecture des consignes, un exercice répété maintes et maintes fois depuis le primaire. Pourtant, cette supposition n’est pas toujours justifiée et, puisque toute la tâche à accomplir part de là, une interprétation erronée de la consigne peut se répercuter sur l’ensemble de l’évaluation.
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SLFF, lettre de nouvelles, mars 2024
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Le français facile à lire et à comprendre (FALC), une démarche inclusive qui questionne le rapport à la langue
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Si la notion de langue maternelle semble évidente, elle est nettement plus discutée dans la recherche en linguistique. Pour en donner une définition globale, la psycholinguistique s’intéresse à la façon dont les langues sont acquises et concrètement mises en œuvre dans des tâches de communication. La sociolinguistique explore quant à elle la manière dont ces mêmes langues sont articulées sur l’environnement social dans lequel elles sont utilisées.
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La compétence en orthographe lexicale des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d'apprentissage en classe ordinaire au secondaire
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La compétence à écrire d’un individu et, plus précisément, sa compétence en orthographe, serait l’un des indicateurs les plus fiables de la réussite éducative. Toutefois, il est possible de remarquer que plusieurs élèves québécois, dont les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA), n’atteignent pas un niveau suffisant en orthographe à la fin de la scolarité obligatoire au secondaire.
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Dis-moi pas!?
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La série linguisticomique Dis-moi pas!? La petite histoire des mots d’ici décrit avec humour l’origine parfois étonnante et toujours passionnante de mots qui colorent le français en usage au Québec. Le français d’ici a une longue histoire. S’appuyant sur des travaux menés au Trésor de la langue française au Québec, la série raconte cette histoire à travers celle de mots qui caractérisent la variété québécoise du français.
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Soutenir l’émergence de l’écrit chez les enfants : des pratiques gagnantes en contexte préscolaire
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En partenariat avec le ministère de l’Éducation (MEQ), le CTREQ met à la disposition du personnel de l’éducation préscolaire une affiche sur le soutien à l’émergence de l’écrit chez les enfants. En se basant sur des résultats de recherche récents réalisés au Québec grâce au soutien financier du Programme de recherche en littératie, cet outil de transfert de connaissances est une occasion d’en apprendre davantage sur différentes actions à mettre en place en classe pour aider les enfants à développer les aptitudes requises avant l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture.
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Mois de la francophonie : plus de 3 500 écoles francophones du Canada rassemblées
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Dans le cadre du mois de la Francophonie, qui se déroule en mars, l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF) lance une carte des écoles francophones du Canada, tirée de l’univers de sa ressource ludique Lio, en compagnie de plusieurs autres nouveautés.
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Utiliser le jeu pour évaluer l’anglais, langue seconde, au secondaire
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Avez-vous déjà songé à utiliser des jeux de société pour développer et évaluer les compétences en interaction orale des élèves? Dans cet article, nos collaborateurs présentent un exemple où le jeu a été utilisé en anglais, langue seconde (ESL). Ils nomment aussi des retombées directes de cette utilisation sur la réussite des élèves.
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Elevating Math Education Through Problem-Based Learning
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The influence of constructivist theories has been instrumental in shaping PBL, from Jean Piaget's theory of cognitive development, which argues that knowledge is constructed through experiences and interactions, to Leslie P. Steffe’s work on the importance of students constructing their own mathematical understanding rather than passively receiving information.
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Les mathématiques au centre du tableau
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Dossier de veille de l'Ifé, no 147, février 2024
En décembre 2023, la publication des résultats de l’enquête internationale PISA 2022 a de nouveau mis en avant une discipline marquante pour les élèves d’hier et d’aujourd’hui : les mathématiques. Celles-ci occupent aujourd’hui une place centrale dans les politiques publiques éducatives, en particulier en France avec le plan 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques, dit plan Villani-Torossian, depuis 2018.
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France - Comment la réforme du lycée éloigne les filles des maths et des sciences
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Le discours public met aujourd’hui l’accent sur la promotion des femmes dans les métiers scientifiques et techniques. Favoriser leur accès à ces voies prestigieuses est présenté comme un enjeu majeur, pour l’économie du pays comme pour l’égalité entre les femmes et les hommes. Dans ce contexte, les effets de la réforme du lycée instaurée en 2019 posent question. Celle-ci qui a mis fin au système des séries générales de baccalauréat (voie scientifique, voie littéraire, voie économique) offrant une plus grande latitude dans la composition des programmes de première et terminale, à partir d’un socle commun et d’enseignements de spécialité.
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De l’éveil au numérique à la cybersécurité
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La réussite éducative des personnes apprenantes d’aujourd’hui est hautement liée à leur capacité à accéder à des outils éducatifs, créatifs et de productivité, facilitée par l’utilisation du numérique. Aussi, dans un monde de plus en plus connecté, il est essentiel de comprendre les enjeux de la cybersécurité pour garantir un environnement sûr et propice à l’utilisation et à l’apprentissage où l’accès rapide à l’information coexiste avec des risques potentiels.
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Des connaissances de la recherche mises en valeur dans une bande dessinée sur les inégalités numériques en éducation
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Cette bande dessinée, la deuxième d’une série de cinq, vise à sensibiliser le personnel scolaire aux différents facteurs pouvant engendrer des inégalités numériques en éducation. Résultant du projet LaVIE, cette bande dessinée aborde le sujet en mettant en lumière des mythes et réalités entourant l’utilisation du numérique par les élèves.
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Deux nouveaux outils pour une intégration réussie du numérique en classe
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La routine de classe constitue un élément de stabilité essentiel aux apprentissages des élèves. Elle permet à l’élève de connaître les attentes à son égard et de bien intégrer les manières de se comporter afin d’assumer son rôle d’apprenant. L’utilisation des technologies numériques en classe peut comporter son lot de défis, notamment la nécessité de renouveler les pratiques pédagogiques, et ce dans un contexte où la dynamique de classe est en transformation.
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"This Time It's Different" - Generative Artificial Intelligence and Occupational Choice
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Daniel Goller, Christian Gschwendt & Stefan C. Wolter. (2023). IZA Institute of Labor Economics
In this paper, we show the causal influence of the launch of generative AI in the form of ChatGPT on the search behavior of young people for apprenticeship vacancies.
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AI Report by the European Digital Education Hub's Squad on Artificial Intelligence in Education
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European Commission. (2023). Luxembourg : Publications Office of the European Union, 112 p.
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« L’envers des mots » : illectronisme
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Le concept d'illectronisme trouve ses racines dans une notion plus ancienne, celle de fracture numérique. Née au début des années 1990, elle se concentrait initialement sur la disparité d’accès aux technologies, soulignant une fragmentation principalement basée sur des critères matériels et géographiques. Toutefois, avec le temps, cette notion s’est enrichie pour englober non seulement l’accès aux outils numériques, mais aussi la capacité à les utiliser efficacement : prendre en main le clavier et la souris, naviguer sur Internet, etc. Cette dimension est devenue centrale dans la compréhension de l’illectronisme.
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Intégrer le numérique en classe : différentes possibilités pour le personnel enseignant
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L’usage sous toutes ses formes des technologies et des ressources numériques en éducation ne fait pas consensus, et ce, depuis plusieurs années. Partant des valeurs qu’ils prônent, des contextes qui sont les leurs et des rôles qu’ils occupent, les membres du personnel des établissements scolaires vivent différentes réalités relativement à l’intégration du numérique dans leurs pratiques quotidiennes.
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L’intelligence artificielle qui reformule à partir des normes linguistiques plutôt que des occurrences
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Le logiciel d’aide à la rédaction Antidote est utilisé dans de nombreuses écoles. Récemment, notre équipe s’est intéressée à sa nouvelle fonctionnalité de reformulation de phrase propulsée par l’intelligence artificielle (IA) et a voulu en savoir plus sur la façon dont l’IA est utilisée dans l’application.
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Harnessing Technology for Engaging Learning Experiences
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Having students try podcasting or storytelling with virtual reality is an effective way to increase engagement and reinforce critical content.
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Accompagner et évaluer : deux enjeux majeurs en formation à distance
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Le passage obligé par la formation à distance durant la pandémie de COVID-19 a permis à bon nombre de praticiens de découvrir qu’enseigner à distance ne se résumait pas à partager du contenu en ligne ou à faire des visioconférences, mais soulevait de nombreux défis. Au-delà de l’appropriation de plateformes ou d’outils numériques, l’accompagnement des apprenants et l’évaluation des apprentissages à distance ont souvent été vus comme de véritables casse-têtes (Audran et Papi, 2021 ; Fagnant et al., 2020). C’est pourquoi nous proposons ici, brièvement, quelques pistes d’action.
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Effect of College Students’ Smartphone Addiction on Academic Achievement : The Mediating Role of Academic Anxiety and Moderating Role of Sense of Academic Control
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College students are the backbone of future national construction and shoulder the hope of the future development of the country and the nation. Smartphone addiction among college students will not only affect their own mental health and learning attitude, but it will also significantly affect their future academic achievement, academic emotion and academic engagement. However, the relationship between academic anxiety and academic control and academic achievement, as well as their internal mechanisms and boundary conditions, has received little attention.
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Parlons d’illectronisme (1ʳᵉ partie)
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En faisant quelques recherches sur le sujet ou en lisant simplement les nombreux articles qui inondent le flux d’actualité de nos médias sociaux et traditionnels, on se questionne : l’intelligence artificielle poursuivra-t-elle l’accroissement du fossé numérique ?
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Parlons d’illectronisme (2ᵉ partie)
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La pandémie de COVID-19, qui nous a confinés dans nos chaumières il y a quelques années, aura eu au moins cela de bon : elle a propulsé plusieurs professionnels de l’éducation dans la découverte du potentiel pédagogique des outils numériques.
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L’IA générative, un acteur majeur dans une société de la désinformation ?
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Les progrès récents de l’intelligence artificielle générative (ces outils qui permettent de produire du texte, du son, des images ou des vidéos de manière complètement automatique) font craindre un regain de fausses informations. Cette crainte est exacerbée par le fait que de très nombreuses élections vont avoir lieu dans les mois à venir, à commencer par les élections européennes. Qu’en est-il vraiment ?
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Plaidoyer pour la science
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Nous vivons à une époque de crises : biologique, climatique, technologique, inflationniste, et la liste s’étend. Certains pourraient dire que ce genre de déclaration traverse les époques. Pas faux. Mais n’est-ce pas encore plus vrai aujourd’hui ? La propagation instantanée d’informations liées à ces bouleversements n’éveille-t-elle pas en nous un sentiment d’urgence permanent ?
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Des labos plus ouverts pour des têtes bien faites : transformer le laboratoire de sciences en une investigation plus authentique
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L’image que l’on se fait d’un cours de sciences trouve fréquemment son ancrage dans le laboratoire, perçu comme un lieu d’expérimentations et de découvertes du monde. Cependant, au cégep, comme au secondaire d’ailleurs, la réalité des expériences de laboratoire se révèle souvent être une séquence de faits à mémoriser et une litanie d’équations déconnectées du monde réel.
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Les scientifiques héroïnes de fiction influencent-elles les choix d’orientation des adolescentes ?
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Les filles n’auraient-elles que peu d’intérêt pour les sciences ? C’est ce que pourrait laisser penser leur sous-représentation persistante dans les filières et professions dédiées à ces disciplines. Pourtant, les recherches en sociologie montrent que ce n’est pas faute de goût ou d’aptitudes qu’elles sont relativement absentes de ces domaines. Une explication se situerait plutôt du côté des normes sociales qui influencent les filles dans leurs choix. Si la famille et l’école jouent un rôle important dans l’incorporation de ces normes, la culture, par les représentations et les modèles qu’elle véhicule, contribue à structurer le rapport que les adolescentes ont aux sciences et à influencer leurs choix d’orientation. C’est ce que montrent les résultats de l’enquête initiée et encadrée par l’association Lecture Jeunesse, soutenue par le ministère de la Culture.
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France - Comment la réforme du lycée éloigne les filles des maths et des sciences
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Le discours public met aujourd’hui l’accent sur la promotion des femmes dans les métiers scientifiques et techniques. Favoriser leur accès à ces voies prestigieuses est présenté comme un enjeu majeur, pour l’économie du pays comme pour l’égalité entre les femmes et les hommes. Dans ce contexte, les effets de la réforme du lycée instaurée en 2019 posent question. Celle-ci qui a mis fin au système des séries générales de baccalauréat (voie scientifique, voie littéraire, voie économique) offrant une plus grande latitude dans la composition des programmes de première et terminale, à partir d’un socle commun et d’enseignements de spécialité.
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Éducation artistique
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Are Teacher Evaluations Designed for Arts Educators ?
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How can a collaborative artwork using teacher evaluation surveys be used to address gaps in research ? Over the past few years, I have been exploring the use of arts-based research methods to examine the effects of the teacher evaluation model on Colorado arts educators.
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Points de vue de jeunes musulmans issus de l’immigration sur leur expérience socioscolaire à Montréal
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Cette étude doctorale porte sur les regards de différents protagonistes autour de l’expérience socioscolaire des élèves musulmans issu.e.s de l’immigration à Montréal. Cet article partage plus spécifiquement les données recueillies auprès de 17 jeunes. L’analyse de leurs récits biographiques met en évidence la complexité qui caractérise leur expérience socioscolaire à l’école québécoise.
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Systèmes éducatifs et religions
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Éducation et sociétés, vol. 1, no 51, 2024
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Playing hide and seek : contextual regularity learning develops between 3 and 5 years of age
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The ability to acquire contextual regularities is fundamental in everyday life because it helps us to navigate the environment, directing our attention where relevant events are more likely to occur. Sensitivity to spatial regularities has been largely reported from infancy. Nevertheless, it is currently unclear when children can use this rapidly acquired contextual knowledge to guide their behavior. Evidence of this ability is indeed mixed in school-aged children and, to date, it has never been explored in younger children and toddlers.
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Preschool Aggression and Victimization : A Short-Term Longitudinal Analysis of the Immediate Social Environment
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Preschool aggression, a significant concern, requires an in-depth examination beyond individual factors. This study explored the link between individual characteristics, immediate social environment variables, and the likelihood of preschoolers being nominated as aggressors or victims. The novelty of the study lies in its comprehensive longitudinal examination, using a multi-informant approach, of how family dynamics, peer relations, teacher-child interactions, and community factors are related to preschool aggression within the context of Bronfenbrenner’s ecological system theory.
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L’impact du jeu de simulation sur le développement social des enfants d’âge préscolaire
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Les compétences sociales de l’enfant émergent vers l’âge préscolaire et continuent de se développer à mesure qu’il grandit. L’apparition de ces aptitudes concorde aussi avec son utilisation de plus en plus fréquente des jeux de rôle. En effet, les jeux de simulation prennent part à une étape importante de son développement, lui permettant d’explorer ses habiletés sociales. Cet article présente les résultats d’une étude récente qui évalue si la promotion de jeux de simulation de qualité peut favoriser le développement des compétences sociales des enfants d’âge préscolaire.
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Le micro est dans la classe : un dispositif pour scolariser les élèves HPI
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Les élèves à Haut Potentiel Intellectuel sont identifiés par un QI excédant la barre des 130. Il faut savoir que cette barre des 130 repose sur la courbe de Gauss des QI de la population, où seulement 2,2% des individus dépassent ce seuil, tandis que 2,2% se situent en dessous de 70. Le Quotient Intellectuel n'est donc pas un simple chiffre, mais plutôt une mesure relative au sein de la population générale. C’est-à-dire que les personnes HPI se distinguent, entre autres, par leur capacité d'apprentissage rapide en comparaison avec leurs pairs.
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Transitions scolaires et professionnelles
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Revue suisse de pédagogie spécialisée, vol. 14, no 1, janvier 2024
Les transitions scolaires et professionnelles jalonnent la vie de chaque individu. Les décisions et les choix qui y sont prises ont des conséquences importantes sur les parcours de vie, la participation sociale et l’intégration professionnelle. Ceci est d’autant plus vrai pour les personnes à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. Ce dossier s’intéresse aux principales transitions, du début de la scolarité à l’entrée dans la vie active en passant par la formation. Il tente de donner des pistes de compréhension des enjeux et de proposer des bonnes pratiques d’orientation et de gestion de ces périodes charnières.
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Didaktik für alle
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Schweizerischen Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 30, no 2, 2024
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Processus d’évaluation des besoins à l’école québécoise : idéologies linguistiques d’orthophonistes scolaires et sentiment d’in/sécurité linguistique d’élèves plurilingues
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Lorsqu’il est mis en oeuvre auprès d’élèves issu.e.s de l’immigration ou racisé.e.s, le processus d’évaluation des besoins peut engendrer des phénomènes de sur- ou de sous-représentation de ces élèves en adaptation scolaire. Sachant que les représentations des acteurs et actrices scolaires sur les élèves ont une incidence majeure sur la mise en oeuvre de pratiques équitables, cet article vise à dégager les idéologies linguistiques d’orthophonistes scolaires à partir de l’analyse de 21 rapports d’évaluation d’élèves plurilingues.
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Enfants surdoués : de quoi le « haut potentiel » est-il le nom ?
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Les tests de QI entendent donner de l’intelligence d’une personne une mesure unique, épousant la conception commune d’une intelligence qui caractériserait chacun, au même titre que les traits physiques, chacun en ayant plus ou moins.
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Newsletter Panorama, no 4, 2024
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Newsletter Panorama, no 5, 2024
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Les filières MINT dans les hautes écoles, édition 2024
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La publication porte sur les effectifs et l’évolution observée et attendue des entrants, étudiants et diplômes dans les filières MINT (Mathématique, Informatique, Sciences naturelles et Technique) enseignées dans les hautes écoles.
Source: OFS
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Campus connectés
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Le dispositif des campus connectés lancé en 2019-2020 vise à réduire l’impact négatif des barrières géographiques ou urbaines sur l’égalité des chances des étudiants en matière d’accès à l’enseignement supérieur. Alors que les 89 campus connectés sélectionnés lors de l’appel à projet entament en 2023 leur troisième ou quatrième année de fonctionnement, ce rapport de l'IGÉSR dresse un bilan du dispositif pour en apprécier la portée dans le paysage de l'enseignement supérieur.
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Un outil de transfert de connaissances visant à soutenir le développement de l’autodétermination des élèves
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En favorisant le développement de l’autodétermination chez nos élèves, nous les encourageons à prendre en main leur propre succès. Il s’agit d’un objectif de développement à long terme permettant aux élèves de répondre à leurs besoins, d’atteindre leurs buts et de faire des choix non influencés par leur entourage. En plus d’avoir des effets positifs sur la persévérance scolaire et la réussite éducative, l’autodétermination les prépare à la vie adulte.
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Libertés pédagogiques (mode d'emploi)
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Innovation en éducation, no 16, 2024
Quel est le point commun de tous les profs qui ont marqué nos vies et nous ont fait aimer leur matière ? Ils enseignaient différemment. Pourquoi ? Au nom de leur liberté pédagogique. Mais comment faire pour s’en saisir, entre les programmes à suivre et la pression des inspections et des “bonnes pratiques” ?
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L'épistolaire éducatif : spécificités grammaticales et génériques des bulletins scolaires et autres écrits de la communication école-familles : des ingrédients linguistiques pour la formation des enseignants
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En classe, les postures d’enseignants sont relativement encadrées, leurs gestes professionnels théorisés, enseignés en formation, mais qu’en est-il de la communication écrite ? Cette recherche poursuit l’objectif d’analyser les écrits des professeurs vers les familles. Pour cela, plusieurs questions se sont posées : y observe-t-on les mêmes codes ? Peut-on observer la même rigueur éthique voire, potentiellement, les mêmes travers ?
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Enseigner, un métier à risque... de décrochage
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L'exercice du métier d'enseignant en France a été profondément marqué par des changements significatifs au fil des décennies. La mise en place de la nouvelle gestion publique et les politiques d'évaluation, la massification de l'enseignement et la promotion de l'inclusion ont contribué à remodeler le paysage éducatif en France, engendrant une transformation profonde des pratiques d'enseignement. Autrefois centré principalement sur la transmission de connaissances académiques, le métier d'enseignant a progressivement élargi son spectre pour intégrer des dimensions plus complexes et pluridimensionnelles de l'éducation.
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Annoter
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Recherches, no 79, 2e semestre 2023
Annoter les travaux écrits des élèves est un geste professionnel ordinaire qui interroge cependant les objectifs disciplinaires de l'enseignant·e et sa réflexion sur l’utilité et l’efficacité de cette pratique. Car les annotations ne sont jamais des écrits anodins, tant elles peuvent cristalliser de crispations, de représentations plus ou moins conscientes ou d’affects contradictoires. Ainsi, de l’élémentaire à l’université, les analyses théoriques et les démarches didactiques et pédagogiques proposées ici interrogent l’annotation dans sa double fonction d’objet ou d’outil disciplinaire : qu’il s’agisse de travailler avec ou sur les annotations, l’essentiel est bien de mettre au centre l’idée de la progression toujours possible de l’élève.
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Journal of Teacher Education, vol. 75, no 2, mars/avril 2024
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7 Ways to Support Executive Function in Your Classroom
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How to design your classroom environment and materials to support a wide range of executive function skills, from managing distractions to boosting planning skills.
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Les pratiques enseignantes susceptibles de soutenir les fonctions exécutives des enfants de maternelle 4 ans
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Depuis 2019, au Québec, le déploiement de la maternelle 4 ans à temps plein suit son cours. En plus de représenter une nouvelle réalité pour le milieu de l’éducation, l’ouverture de centaines de classes d’éducation préscolaire 4 ans amène inévitablement un nombre croissant d’enseignant·es à y œuvrer.
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Enseignement explicite, données probantes et pédagogie
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Alors que les injonctions à mettre en œuvre l’enseignement explicite en classe sont de plus en plus insistantes – par exemple dans le projet de formation des enseignants du CSEN -, il semble nécessaire de faire le point sur les interrogations que soulève cette méthode.
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France - Démissions d’enseignants : une question qui reste taboue
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Qui veut encore devenir prof ? La question alimente le débat public sur l’éducation. Alors que les médias mettent régulièrement en évidence les difficultés à recruter des enseignants, un autre phénomène, tout aussi préoccupant, reste souvent sous-estimé : celui des démissions de personnels en poste dans l’Éducation nationale.
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Links Between Family-School Value Discrepancies and Teacher-Student Relations in Adolescents From Immigrant and Nonimmigrant Backgrounds
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This paper describes the nature of home-school value discrepancies perceived by students, and tests associations between such value discrepancies and teacher-student relationships with student generational status as a moderator.
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Des flux informationnels thématiques sur le système éducatif
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L’IIPE aide les États membres à concevoir et à mettre en œuvre des politiques et des plans éducatifs pour atteindre les objectifs nationaux et internationaux en matière d’éducation. Parmi les ressources disponibles en ligne la veille de la bibliothèque de l'IIPE propose une sélection d'actualités nationales et internationales rassemblant articles de presse, actualités des ministères de l’éducation, rapports, publications, ressources en ligne, etc. Le catalogue de la bibliothèque permet d’accéder à plus de ressources.
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Forum@ides, no 2, 2024
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Documentation parlementaire de la CDIP
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Diriger un établissement scolaire à l’ère post-Covid : des risques psychosociaux qui persistent
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Au printemps 2023, alors que la pandémie Covid-19 passait à l’arrière-plan des préoccupations mondiales, le Baromètre I-BEST (International barometer of education staff) s’est penché sur le vécu professionnel et le bien-être des personnels de l’éducation à travers le monde. Parmi les 26 000 participants issus de quatre continents, près d’un millier étaient des chefs d’établissements scolaires, essentiellement en France, en Espagne et en Argentine.
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Neurosciences et pédagogie : un dialogue de valeurs
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Les pédagogies et les neurosciences peuvent-elles vraiment s’additionner ? C’est la question qu’ont débattue, le 24 janvier dernier, le pédagogue Philippe Meirieu et le psychologue neuroscientifique Grégoire Borst, à l’invitation des Céméa de Belgique, associés pour l’évènement à l’Observatoire de la résilience-Boris Cyrulnik et à l’Institut pour le développement de l’enfance et de la famille (IDEF).
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Review of Educational Research, vol. 94, no 2, avril 2024
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Mettre les pendules à l'heure : preuve scientifique, preuve statistique, preuve culturelle
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Ce texte traite de 10 questions : 1° L'origine de la recherche en pédagogie, 2° la distinction entre les preuves scientifiques et statistiques, 3° la possibilité de la recherche expérimentale en éducation, 4° la perception dictatoriale des données probantes, 5° les autres forme de recherches, 6° Les dites preuves culturelles, 7° de l'évidentialité et des preuves culturelles et basées sur la pratique, 8° le rôle des autres formes de recherche, 9° les études de cas et les études pilotes et 10° l'ambiguïté des discours en éducation entre idéologie et science, entre continuité et course à l'innovation.
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Évaluation du projet d’innovation pédagogique
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Le SRED vous annonce la publication d’une nouvelle étude portant sur le projet d’innovation pédagogique EP21.
EP21 vise à renouveler les leviers pédagogiques permettant une scolarité réussie ainsi qu’à renforcer la cohérence avec le Plan d’études romand (PER) et les pratiques intercantonales. Il a été déployé dans les tous les établissements du primaire du canton de Genève à la rentrée 2022.
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Les données de recherche en éducation, comment s’y retrouver ?
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On entend de plus en plus souvent l’expression « données probantes » en éducation. Qu’est-ce que cela signifie ? Quels autres types de recherche peuvent être complémentaires ? Nos collaborateurs répondent à ces questions dans cet article. Ils présentent aussi l’exemple d’une recherche exploratoire.
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Comprendre l’innovation pédagogique : au-delà d’une fin, un acte professionnel
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Depuis le début de l’ère moderne, la notion d’innovation est constamment évoquée, et ce, dans une multitude de contextes. Dans ceux-ci, l’innovation est assimilée à un changement positif, à une amélioration. Cette vision est cependant remise en cause par certains regards critiques qui soulignent le caractère discutable de cette assimilation et mettent en garde contre « le changement pour le changement ». En contexte éducatif, on peut observer cette même tension lorsque l’on évoque le concept d’innovation pédagogique.
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Theory and Research in Education, vol. 22, no 1, mars 2024
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Educational Researcher, vol. 53, no 2, mars 2024
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American Journal of Evaluation, vol. 45, no 1, mars 2024
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Children’s experiences : the institutional grip of evaluation in Swedish school-age educare
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Swedish school-age educare has, in the last 25 years, undergone extensive reforms with revised goals for work in practice and new working conditions. The reforms and changing conditions seem to have challenged practice in terms of quality.
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« L’école, c’était mieux avant ! » : les enjeux d’un leitmotiv politique
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L’historien Claude Lelièvre rappelle régulièrement à quel point l’image de l’école passée est un pur fantasme et n’a guère de fondements historiques. Pourtant, ce qu’on aime à présenter comme « la tradition de notre école » s’est pour de bon imposé comme un repère positif.
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La dimension économique des pédagogies différentes
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Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle, vol. 54, no 4, 2021
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Le bien-être scolaire chez les jeunes
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Le RIRE vous propose un dossier thématique sur le bien-être scolaire chez les jeunes formé d’une sélection d’articles et de ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.
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Le développement des compétences psychosociales au périscope
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À l’heure où des séances d’empathie sont expérimentées dans certains établissements, il apparaît important de s’interroger sur les enjeux et les objectifs du développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves. Mises en lumière il y a une vingtaine d’années à l’éducation nationale, les CPS ont, depuis, fait l’objet d’une évolution sémantique pour récemment se stabiliser.
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France - Signalement d'incidents graves survenus dans l'enseignement primaire et secondaire en 2022-2023
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Les IEN ont déclaré 4,6 incidents graves pour 1 000 écoliers au cours de l’année scolaire 2022-2023, un niveau légèrement supérieur à celui de l’année scolaire précédente marquée par les contraintes de la crise sanitaire. Dans l'enseignement secondaire public et privé sous contrat, les chefs d’établissement ont déclaré en moyenne 13,7 incidents pour 1 000 élèves sur la même période. Ce nombre est en hausse dans les collèges où ont lieu les trois-quarts des incidents graves.
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The Effect of Bullying Victimization on Adolescent Non-Suicidal Self-Injury : The Mediating Roles of Alexithymia and Self-Esteem
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Non-suicidal self-injury (NSSI) in adolescents is a serious public health issue influenced by the interaction of multiple factors. The purpose of this study was to investigate the multiple mediating roles of alexithymia and self-esteem in the association between bullying victimization and NSSI in a sample of Chinese adolescents.
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Regard sur le déploiement de l'éducation à la sexualité en contexte scolaire à la lumière du leadership pour la justice sociale
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Depuis le début des revendications pour une éducation sexuelle en contexte scolaire au Québec, lors de la Révolution tranquille des années 1960, ce domaine de formation a vécu de profondes mutations. L’année 2018 marque l’implantation d’un nouveau curriculum d’éducation à la sexualité obligatoire pour l’ensemble des jeunes du Québec. Le contexte scolaire dans lequel se déploie cette implantation est lui aussi en constante transformation, notamment quant aux réalités plurielles des élèves et de leurs familles.
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Radix, Lettre d’infos, no 1, 2024
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Comment les lycéens se représentent l’avenir en temps de crise
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L’adolescence a longtemps été perçue comme une période d’irresponsabilité, où l’important était surtout de « prendre du bon temps » et de profiter de l’instant présent. Aujourd’hui, ce n’est plus le cas, tant s’en faut. L’avenir est une préoccupation majeure, aussi bien pour les parents que pour les jeunes.L’adolescence a longtemps été perçue comme une période d’irresponsabilité, où l’important était surtout de « prendre du bon temps » et de profiter de l’instant présent. Aujourd’hui, ce n’est plus le cas, tant s’en faut. L’avenir est une préoccupation majeure, aussi bien pour les parents que pour les jeunes.
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Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire
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Durant leur parcours scolaire, les élèves du primaire sont invités à développer des compétences disciplinaires et transversales. Les classes flexibles, par leurs configurations qui permettent notamment aux élèves de collaborer et de mobiliser le numérique, pourraient être un environnement favorable au développement de compétences dites du 21e siècle (C21). Une équipe de recherche a combiné l’analyse d’articles scientifiques et le partage d’expériences pratiques pour mieux comprendre comment les classes flexibles soutiennent le développement de C21.
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Journal of Educational and Behavioral Statistics, vol. 49, no 2, avril 2024
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Elèves et étudiants 2022/23
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Lors de l’année scolaire 2022/23 la Suisse comptait au total un peu plus de 1,4 millions d’élèves et d’étudiants en formation scolaire ou professionnelle.
Source: OFS
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