Trois enseignants français ont créé un nouvel outil pour accompagner les élèves dans l'apprentissage de la lecture. Constatant son efficacité auprès de leurs élèves, ils cherchent maintenant à le commercialiser. Leur application a attiré l’attention du ministère de l’Éducation nationale en France… et l’un des concepteurs nous a contactés pour nous la faire découvrir.

Les deux ouvrages proposent une structure similaire, où chaque partie ou chapitre a comme point de départ une conception erronée : le français appartient à la France, l’orthographe ne doit pas changer, les jeunes parlent mal, l’anglais envahit le français, l’écriture inclusive est un « péril mortel », etc. Les chapitres offrent ensuite plusieurs explications et exemples pour déconstruire chacun de ces mythes. Pour ce faire, on adopte une approche descriptive de la langue, c’est-à-dire basée sur l’observation et l’objectivité, plutôt que prescriptive, c’est-à-dire axée sur l’imposition de certains usages ou normes jugés meilleurs (l’introduction du tract est par ailleurs consacrée à la distinction de ces deux approches).

L’évaluation positive des compétences langagières, que nous avons abordée dans un article précédent, est une piste intéressante pour valoriser la langue d’enseignement et permettre à l’étudiante ou à l’étudiant de développer « ses habiletés à l’oral et à l’écrit » (Boivin, Chabot et Debeurme, 2022, p. 84), comme le préconise le cadre de mesures visant l’amélioration de la maitrise du français au collégial adopté par le ministère de l’Éducation, des Loisirs et des Sports en 2011. 

The edtech market is saturated with various tools designed to improve children’s literacy from e-readers to apps to digital libraries. Over the past few years, more literacy tools have been using generative AI, either to accelerate children’s reading proficiency or to stimulate more reading interest.

Les difficultés en français éprouvées par les jeunes du collégial font régulièrement les manchettes au Québec. Cet enjeu interpelle l’ensemble du corps enseignant, et non seulement les enseignants et enseignantes de français. Quel accompagnement les personnes enseignantes au collégial offrent-elles à leurs étudiantes et étudiants en matière d’apprentissage de l’écriture, et quelle importance y accordent-elles ?

This study addresses the scarcity of longitudinal research on the influence of screen media on children. It aims to explore the longitudinal relationship between children's vocabulary development and their exposure to screen media.

Alain Bentolila. (2024). ESF Sciences humaines. ISBN 978-2-7101-4753-4

Enseigner les règles de grammaire peut paraître contraignant. Pourtant, il est facile de transmettre aux enfants le pouvoir de la grammaire : dire et écrire ce que chacun imagine, exprimer sa pensée avec précision.

Alain Bentolila, Hélène Tachon. (2024). ESF Sciences humaines. ISBN 978-2-487475-00-7

Ce livre s’adresse aux enfants à partir de 5 ans et va permettre à l’enfant de comprendre l’organisation des mots dans la phrase.

Alain Bentolila, Hélène Tachon. (2024). ESF Sciences humaines. ISBN 978-2-4874-7501-4

Ce livre s’adresse aux enfants de 5 à 7 ans et vise à installer des habitudes d’échanges entre adulte et enfant autour de la compréhension de courtes histoires.

Le Français aujourd'hui, vol. 1, no 224, 2024

Cette publication présente les principaux résultats du projet "Immersion et enseignement bilingue en Suisse. Revue de la littérature critique et base de données bibliographique", réalisé entre 2021 et 2023, qui avait pour but de rassembler la littérature et la documentation scientifiques consacrées à des projets d’immersion réalisés en Suisse et d’en faire une évaluation thématique. Les résultats de cette revue de littérature portent sur quatre domaines thématiques : la conception de l’enseignement bilingue, l’utilisation des langues et niveau de langue dans l’enseignement bilingue, l'enseignement bilingue des disciplines, les raisons de l’échec (et de la réussite) de l’enseignement bilingue.

Cette synthèse, dont le rapport complet sera disponible mi-2024, est l’aboutissement du projet de recherche APSIS, qui pose plusieurs jalons pour le développement d’une approche intégrée des effets de la diversité linguistique en Suisse, et plus précisément des avantages auxquels celle-ci peut donner lieu. Le projet élabore un cadrage analytique des avantages à la fois du plurilinguisme au niveau individuel et du multilinguisme au niveau sociétal, en reliant les deux. Il fournit une évaluation des valeurs marchandes ainsi qu’une première approche de l’estimation des valeurs non marchandes associées à des pratiques plus ou moins plurilingues. Il tire un bilan de ces avantages et les met en rapport avec les priorités de politique publique en matière de langues et de cultures.

L’objectif de cette revue de la littérature scientifique est de dresser un panorama complet des recherches sur l’efficacité des échanges linguistiques dans le cadre de l’enseignement primaire et secondaire (inférieur et supérieur), en Suisse et en Europe. Compte tenu des limites méthodologiques de nombreuses études, combinées au faible nombre de recherches réalisées pour certains niveaux d’enseignement et/ou variables cibles, les données sont pour la plupart sommaires et peu concluantes. L’efficacité de la mobilité n’est démontrée que dans deux domaines : le développement de la compétence linguistique orale à différents niveaux d’enseignement et le développement de la compétence interculturelle pour l’enseignement secondaire supérieur. Il est nécessaire de poursuivre la recherche au travers d’études randomisées.

La meilleure façon d'apprendre une langue étrangère est de la parler. Le temps de parole est toutefois souvent insuffisant dans le cadre scolaire. Un chatbot basé sur la voix pourrait y remédier. Co-directeur du projet «Towards a Voice-based Chatbot for Language Learners (ChaLL)», Michael Geiss de la HEP de Zurich explique notamment quelles sont les prémisses à respecter.

Au printemps 2021 des manifestations ont eu lieu pour défendre l’enseignement immersif en langues régionales. Celui-ci était remis en question par le Conseil constitutionnel et par le ministre de l’Éducation, au nom de l’article 2 de la Constitution qui prévoit que la langue de la République est le français. Ces événements ont remis sur le devant de la scène un débat très ancien sur la place que doivent avoir les langues régionales au sein de l’École.

Alors que les femmes sont largement majoritaires (60 % à 70 %) dans le domaine des sciences de la vie, de la santé, en médecine, en pharmacie, elles restent minoritaires (20 à 30 %) dans les domaines à forte composante mathématique, en particulier dans les formations d’ingénieurs et en informatique.

Intégrer une dimension numérique aux pratiques pédagogiques est devenu essentiel à l’accomplissement de la triple mission de l'école : instruire, socialiser, qualifier. Évoquer l'option de sortir « les écrans » des écoles revient donc à envisager de faire tomber le plus grand rempart face aux maux qu'on veut justement combattre. Et s'il y avait d'autres options ?

L’informatique a subi des changements majeurs depuis les années 1960, passant d'un domaine réservé aux femmes, à un milieu majoritairement masculin. De nos jours, l’informatique est toujours dominée par les hommes, et la place laissée aux femmes est minime. L’accès des femmes à ce domaine est laborieux : peu de femmes s’orientent en informatique et, lorsqu’elles le font, plus de la moitié d’entre elles choisissent de ne pas travailler dans le domaine une fois leurs études complétées.

Il est pour nous très important de pouvoir questionner et discuter la place, ainsi que les outils du-de la professionnel-le du travail social dans la prévention du cyberharcèlement, mais aussi dans l’intervention et l’accompagnement. Il a donc été conclu que notre étude se porterait sur le cyberharcèlement chez les adolescente-s en Suisse.

Notre nouvelle série de podcasts est consacrée aux données dans l'espace numérique de formation. Le premier épisode de cette série répond aux questions suivantes: que sont les flux de données, pourquoi sont-ils importants et que pouvons-nous en apprendre? Notre nouvelle série de podcasts est consacrée aux données dans l'espace numérique de formation. Le premier épisode de cette série répond aux questions suivantes : que sont les flux de données, pourquoi sont-ils importants et que pouvons-nous en apprendre ? 

Klapp simplifie la communication entre le corps enseignant, les parents et les élèves et permet la gestion d'informations importantes telles que les messages, calendriers et absences à un seul endroit. Le service en ligne est désormais accessible via Edulog. Karin Burkhalter, membre du comité de direction de Klapp, s'exprime sur cette adhésion. 

Mit der künstlichen Intelligenz (KI) ist es inzwischen fast wie mit dem Wetter: Sie bietet Stoff für beliebige Diskussionen mit beliebigen Menschen. Kaum jemand ist um eine Meinung, eine eigene Erfahrung oder gar eine eigene Prognose verlegen. Und was an der Grenze zwischen Wetter und Klima oft schwerfällt, gerät auch in KI-Gesprächen gerne durcheinander: Wir neigen dazu, Begriffe zu vermischen, Phänomene übereilt zu verorten und persönliche Empfindungen mit globalen Entwicklungen zu vermengen.

L’intelligence artificielle (IA) fait émerger de nombreux questionnements, souvent teintés d’émotions, de la peur à l’espoir, et touchant l’ensemble du système éducatif. Le relai enthousiaste dans les médias de son potentiel et sa mise à disposition auprès d’un large public en ligne entrainent de profondes remises en question de l’éducation, de l’enseignement et des apprentissages.

Eine Hilfestellung zur künstlichen Intelligenz für die Volksschule im Kanton St.Gallen.

Welcome to the Digital Skills playbook for educators. In this playbook, we are digging into the challenge of improving the digital skills of students – no matter what age or stage of learning they might be at. Whether young children, vocational students, or older learners, we are looking at how we can best support them. In this context, we focus principally on basic digital skills, rather than advanced digital ICT professional skills. In this playbook, we look at several key areas. 

Zeitschrift für Pädagogik, no 2, 2024

Contemporary colleges and universities face increasing costs, unpredictable student enrollment, and evolving digital environments. In this context, generative AI is both a promising asset and a complex hurdle. The sentiment toward adopting this technology in educational settings is becoming more favorable, though issues such as plagiarism and maintaining academic standards remain of great concern.

Le présent essai porte sur la situation problématique du sentiment de surcharge exprimé par des étudiantes et des étudiants du programme des Sciences de la Nature au collégial. Une analyse des stratégies d’apprentissage a été faite et a révélé que l’objectif principal de travail des étudiantes et des étudiants est la performance au détriment de l’appropriation de la matière et que, pour atteindre cette performance, ils utilisent surtout des techniques d’étude de surface axées sur la mémorisation.

Un ouvrage grand public, pour sensibiliser à quelques questions majeures sur l’eau de manière universelle.

Au collégial, la physique est la discipline scientifique la moins appréciée des étudiantes et des étudiants. Est-ce que le choix d’une approche pédagogique axée sur la contextualisation peut améliorer la motivation et la réussite des personnes étudiantes ?

Life cycle diagrams are ubiquitous in science textbooks, and they may be due for some updates, according to a new study.

L’enseignement des sciences à l’école primaire se heurte aux difficultés éprouvées par les enseignantes et enseignants dans des disciplines où ils sont peu formés. Les lieux d’éducation associés à l’IFÉ pourraient-ils être un moyen de remédier à ce manque de formation ?

Secondary students can consider the ecological context in which a text was written to gain new insights into their reading assignments.

Jean-Michel Zakhartchouk. (2024). ESF Sciences humaines. ISBN 978-2-7101-4744-2

Sensibiliser et former les élèves aux enjeux climatiques (réchauffement et ses conséquences, perte de la biodiversité…) est aujourd’hui un impératif et l’école peut et doit jouer un rôle central.

Bildung und Erziehung, vol. 77, no 1, 2024

Comment l’école accueille-t-elle et assure-t-elle la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés ? Quels dispositifs d’inclusion met-elle en place ? Claire Shiff et Barbara Fouquet-Chauprade éclairent cet enjeu, tout en donnant un double éclairage sur la France et la Suisse.

Comment sont accueillis les élèves qui arrivent en France sans parler français et qui doivent cependant être scolarisés ? Quels sont les parcours, les dispositifs et les obstacles de cette scolarisation ?

Ils arrivent d'un autre pays, d'une autre culture et ont une autre langue que le français. Ce sont, les élèves allophones. Au collège Georges Brassens à Décines, dans la banlieue de Lyon, plusieurs élèves livrent leur témoignages sur leur inclusion et leur apprentissage du français.

Alors que les femmes sont largement majoritaires (60 % à 70 %) dans le domaine des sciences de la vie, de la santé, en médecine, en pharmacie, elles restent minoritaires (20 à 30 %) dans les domaines à forte composante mathématique, en particulier dans les formations d’ingénieurs et en informatique.

Given the recognised importance of self-regulation (SR) and executive functioning (EF) in young children's academic and social-emotional wellbeing, their development should not be left to chance. This mixed methods study investigated whether the children taught by educators trained in the SOWATT program, a purposively designed professional learning program targeting self-regulation and executive functioning, would achieve better outcomes on a range of SR/EF measures than a control group who followed their usual program.

Les élèves doués peuvent vivre de l’anxiété de performance. Cette anxiété pourrait expliquer en partie qu’ils obtiennent parfois des résultats académiques qui ne reflètent pas leur potentiel cognitif. Cet article examine l’anxiété de performance chez les élèves doués, son lien avec les résultats scolaires et l’importance de la relation enseignant-élève.

La hausse d’élèves ayant des besoins particuliers dans les classes ordinaires est une réalité vécue tant par les personnes enseignantes qu’orthopédagogues (Daane et al., 2001 ; Winn et Blanton, 2005 [traduction libre]). Le plus grand potentiel d’aide à la réussite survient lorsque la collaboration entre ces spécialistes se traduit par un chevauchement d’expertises. Cet article présente une introduction aux catégories de conditions de la collaboration et fait ressortir trois conditions à favoriser pour la réussite d’un travail conjoint (Boily et al., 2023).

Quel est l’état de l’université contemporaine ? Qu’est-ce qui influence la réussite scolaire des élèves ? Une discussion éclairante avec Marc-André Deniger, professeur honoraire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il s’intéresse aux politiques éducatives, aux enjeux sociaux de l’éducation (inégalités, pauvreté, diversité), à la réussite scolaire, à l’efficacité et la qualité des écoles de milieux défavorisés et à la gestion du changement en éducation. M. Deniger est l’initiateur de l’Observatoire international de la réussite scolaire (OIRS) et l’un des fondateurs du Centre de transfert sur la réussite éducative du Québec (CTREQ). Il a également dirigé le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES).

La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, vol. 1-2, no 98-99, 2024

L’an passé, dix écoles professionnelles ont montré comment elles combinaient l’apprentissage en ligne et les cours en présentiel. Comment fonctionne l’apprentissage mixte au quotidien ? Ces dix écoles ont formé les étapes d’un Tour de Suisse au cours duquel les participant·es obtenaient des réponses concrètes à cette question. Le rapport final de la HEFP est à présent disponible. Une constatation est tout particulièrement intéressante : grâce à l’apprentissage mixte, on observe une accélération dans la conception et la mise en place, au sein des écoles, de cursus de formation à de nouvelles professions. Cette observation souligne bien l’importance croissante de la représentation des écoles professionnelles dans le processus de développement des métiers.

La transition entre l’adolescence et l’âge adulte s’étend désormais de 18 ans à 29 ans selon les parcours. Comment les relations entre les jeunes et leurs parents se redéfinissent-elles alors ?

Nombreuses sont les personnes qui font preuve de mobilité pour fréquenter une école supérieure (ES) en Suisse. Parmi eux, deux tiers ont fréquenté une filière de formation qui n’était pas proposée dans leur canton de domicile. Après la formation, une personne sur dix habitait dans un autre canton qu’avant la formation, et une sur cinq travaillait hors de son canton de domicile.

Source: OFS

Dans ce numéro, Sivane Hirsch, professeure à l’Université Laval, présente les thèmes sensibles, ce qui les rend si sensibles, et comment se préparer pour les aborder avec les étudiants et étudiantes universitaires. 

Les effectifs de personnes en formation doctorale ont augmenté de 17% en 10 ans et de 72% en 20 ans. En 2022, les hautes écoles universitaires décernaient plus de 4600 doctorats, soit deux fois plus qu’au début des années 1990.

Source: OFS

La publication analyse la mobilité des personnes diplômées des écoles supérieures. Pour la période pendant la formation, l’accent est mis sur la mobilité à travers les frontières cantonales et linguistiques, tandis que pour la période après le diplôme, la mobilité professionnelle est également étudiée.
Source: OFS

En regroupant un public très diversifié, le colloque a permis de mettre en relation différent·es acteur·rices de l’éducation, provenant de différentes zones géographiques, notamment la France, la Belgique et le Québec. Les nombreuses communications ont invité les participant·es à réfléchir à leurs pratiques professionnelles, telles que l’évaluation ou l’accompagnement par exemple. Ce fut aussi l’occasion de redéfinir ce qu’on entend par « réussite » scolaire, qu’on ne peut restreindre à la seule acquisition d’un diplôme. Une question centrale du colloque était celle de l’inclusivité des espaces (temporels et spatiaux) de l’enseignement supérieur. 

Découvrez les résultats du sondage du Réseau EdCan de 2024 sur le bien-être au travail et comment ils peuvent vous aider à élaborer une stratégie efficace de recrutement et de maintien en poste du personnel.

Les cinq directeurs d’école que nous avons interviewés ne manquaient pas d’idées pour alléger la tâche des enseignants. Voici dix suggestions récurrentes.

Les émeutes de l'été 2023 et les violences qui ont agité le monde scolaire au printemps 2024 ont suscité de nouvelles polémiques sur le thème de la « perte » de l’autorité et la nécessité de sa « restauration ». Une des caractéristiques frappantes de ces épisodes rhétoriques est de ne pas sembler, année après année, parvenir à capitaliser les apports d’un certain nombre de travaux en sciences humaines. Pourtant, des recherches à la jonction des sciences de l’éducation et de la philosophie sont à même d’éclairer prises de position dans ce registre.

Sylvie Catoire et Laurent Courbon évoquent les enjeux de l’analyse réflexive en formation pour les formateurs : Comment et pourquoi le besoin d’une formation à l’analyse réflexive a émergé? Comment la délivrer et quelle transformations engendre-t-elle? Dominique Bucheton décortique le mot Formation et Sébastien Boudin nous parle Art et sciences.

Jean-Pierre Bellon. (2024). ESF Sciences humaines. ISBN 978-2-7101-4747-3

Dans cet essai incisif, Jean-Pierre Bellon propose des mesures pour que le calme revienne dans les classes, notamment : Définir et faire respecter les règles de vie en classe; Renforcer la surveillance, en particulier dans les cours et les transports scolaires ; Interdire le téléphone portable à l’école ; Définir les sanctions et réorganiser les procédures disciplinaires ; Protéger les élèves et traiter toutes les situations de harcèlement ; Protéger les enseignants en traitant toutes les situations de chahut et d’insultes.

Le présent mémoire s’intéresse aux dispositions sociales et culturelles des parents choisissant l’enseignement à domicile. Débutant par une explicitation de ce que représentait la femme au sein de la famille et de l’éducation durant les deux derniers siècles et poursuivant avec l’élaboration de ce que sont les dispositions sociales et culturelles au sein de l’habitus, ce mémoire a pour objectif de déterminer les dispositions sociales et culturelles qui ont influencé chacun des parents participants à la recherche dans leur choix d’enseignement.

Parler de réussite scolaire, c’est avant tout parler des élèves, de leur travail, de leurs difficultés, et aussi de leurs projets, de leurs enseignants, de leurs programmes… On néglige souvent le rôle primordial des parents. Pourtant, quel que soit le niveau de leur enfant, dans tous les milieux sociaux, ceux-ci cherchent à les pousser dans leurs parcours scolaires.

Le projet de message FRI du Conseil fédéral pour les années 2025 à 2028 est marqué par les préoccupations budgétaires, ce qui pourrait se traduire par des prestations réduites et des projets suspendus.

Message FRI de la CDIP aux membres du Conseil national.

Edubref, no 19, avril 2024

Pourquoi, dans les écoles primaires françaises, un·e professeur·e des écoles assume-t-il·elle également les fonctions de direction, contrairement à l’organisation en vigueur dans l’enseignement secondaire, où les fonctions de direction sont attribuées à un personnel spécialement recruté et formé à cet effet ?

Choix documentaire de la CDIP

Effectifs des participant.es et des diplômé.es de la Formation en Direction d'Institutions de Formation (FORDIF) qui offre une filière tertiaire de formation certifiante des cadres scolaires.

Certaines personnes considèrent que l’on devrait déterminer la pertinence et la valeur des écrits en fonction d’une pyramide de preuves, comme on le fait par exemple en médecine.

Rapprocher les enseignants de la recherche en éducation ? Marie Gaussel chargée d'études et de recherche au service veille et analyse de l'Ifé nous éclaire.Claire Giordanengo nous fait découvrir des manuels d'histoire sainte et Maé Burlat traite de la charge émotionnelle des enseignants grâce au film Detachment réalisé en 2011 par Tony Kaye.

Identifying emotions is a complex process. For young children the first steps in this process are learning to recognize facial expressions, tone of voice and body language, according to Goodwin, the child psychologist. They also need to learn to label those context clues with language.

Cette thèse se veut une contribution à l'amélioration des pratiques d’intervention sur les habiletés motrices fondamentales (HMF) d’élèves du primaire et d'évaluation de programme. La démarche rigoureuse adoptée vise une meilleure compréhension des processus par lesquels les programmes d’intervention peuvent contribuer à améliorer les HMF chez les enfants ayant des difficultés motrices afin de favoriser l’engagement durable dans la pratique d’activité physique (AP). 

Il est pour nous très important de pouvoir questionner et discuter la place, ainsi que les outils du-de la professionnel-le du travail social dans la prévention du cyberharcèlement, mais aussi dans l’intervention et l’accompagnement. Il a donc été conclu que notre étude se porterait sur le cyberharcèlement chez les adolescente-s en Suisse. 

Les multiples rapports institutionnels et scientifiques – français comme internationaux – sur la santé mentale sont unanimes : on constate un nombre croissant d’adolescent·es éprouvant des difficultés psychiques, allant des périodes de tristesse prolongées, aux idées suicidaires, en passant par des troubles anxio-dépressifs. Étape délicate de l’existence, bousculée par de nombreux changements, l’adolescence est un moment privilégié pour intervenir de façon préventive avant que les pathologies mentales ne s’aggravent et ne deviennent chroniques à l’âge adulte. Cette période de construction est fortement encadrée par les institutions d’enseignement secondaire et supérieur. 

« Les études convergent : la santé mentale des adolescents s’est dégradée […]. Restons mobilisés pour le bien-être des jeunes ! » alerte la direction de Santé publique France, à la suite de la publication en avril 2024 des résultats de l’enquête EnCLASS. Le constat d’une détérioration de la santé mentale des jeunes est partagé à travers le monde : l’enquête internationale Health Behavior in School-Aged children (2022), réalisée auprès de 280 000 élèves de 44 pays, documente cette tendance générale en Europe et en Asie centrale.

Dans le but d'améliorer l'apprentissage des élèves, la mise en place de projets interdisciplinaires est une solution prometteuse. Cet article présente les conditions essentielles pour réussir cette transition, en mettant l'accent sur le rôle des enseignantes et le développement professionnel nécessaire, en se basant sur l'expérience vécu à l'école The Study à Montréal.

Le tutorat fait partie des mesures phares mises en œuvre par plusieurs gouvernements, dont celui du Québec, pour contrer les effets négatifs de la pandémie et, plus récemment, favoriser le rattrapage à la suite des grèves enseignantes de fin d’année (Papi, 2024). Cependant, alors que l’étiquette « tutorat » est collée sur des dispositifs variés, il convient d’être vigilant. En effet, tous les dispositifs de tutorat ne se valent pas.

Cet ouvrage est le fruit d’un travail collaboratif mettant à profit l’expertise des chercheuses et chercheurs et des membres de la communauté éducative du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE) impliqués au sein de l’équipe thématique Collaboration et partenariat.

La marmite éducative est une plateforme virtuelle qui rassemble et rend accessible un vaste répertoire d’outils éducatifs et de services professionnels en lien avec l’alimentation saine, locale et écoresponsable. Elle s’adresse aux personnes œuvrant auprès des jeunes de 0 à 17 ans.

The preliminary results from the Personalized Learning Initiative (PLI) show that in-school high-dosage tutoring can lead to large and positive effects on student learning in math—even when delivered in the aftermath of the pandemic and in diverse academic settings.

Ce podcast vous propose de penser ensemble, de la recherche au terrain. A chaque épisode, un.e enseignant.e, un.e chercheur.se et un autre membre de l'écosystème éducatif se penchent sur un sujet, mêlant une réflexion globale et une analyse de l'expérience et des questionnements de l'enseignant.e. Ce podcast est à destination des enseignants, des professionnels de l'éducation et de toute personne s'intéressant à ce sujet.

Malgré les avantages évidents de la relecture, les élèves sont en général réticents à reprendre les premières versions de leur travail, rechignant face à l’effort supplémentaire que cela leur demande. Ou alors, s’ils le font, ils se contentent de bâcler cette phase de révision.

La taille des classes représente le nombre moyen d'élèves par classe dans la scolarité obligatoire (années 1-11, par canton et par degré).

Le taux d'encadrement des élèves représente le nombre d'élèves par enseignant.e en équivalent plein-temps (EPT), calculé sur un degré donné (années 1-11, par canton).

Le taux de répartition (sélection) des élèves au degré secondaire I représente la part d'élèves en 10e année (degré secondaire I), suivant un enseignement à exigences élémentaires versus à exigences étendues.

Le taux par type de formation au degré secondaire II représente la part des jeunes (de moins de 20 ans) qui suivent une formation professionnelle ou une formation générale en première année du degré secondaire II.

L'Annuaire statistique de l'enseignement public et privé à Genève présente les statistiques du système scolaire genevois. Des informations sont disponibles pour chaque degré d'enseignement sous forme de statistiques descriptives (tableaux et graphiques) pour les élèves, étudiants, étudiantes, le personnel enseignant et les diplômes délivrés. Des séries chronologiques permettent de suivre les évolutions dans le temps.