Qu'est-ce qui anime les linguistes ? Comme toute discipline scientifique, la linguistique a fait l'objet de nombreuses histoires, qui en racontent les vicissitudes et les progrès. Le présent ouvrage prend les choses par un autre bout : celui des manières de faire, et plus précisément des manières de dire. La linguistique est ici envisagée comme un discours, qui construit du savoir par le biais de gestes précis (dénommer, expliquer, modéliser, etc.) et qui se nourrit d'imaginaires variés (la Vie, le Progrès, le Bien, etc.).

Apprendre à assigner les mots à des catégories grammaticales constitue une étape importante de l'acquisition du langage. Cet apprentissage est à la base de l'acquisition de la syntaxe. Déterminer quelles informations présentes dans la parole sont pertinentes à la catégorisation a été l'objet de nombreuses recherches au cours des dernières années.

Babylonia, no 1, 2024

As digital technology enters a new era, English language education has entered a stage of high-quality development. Based on the human-centered education concept, researchers should propose digital technologies that meet the needs of English language education. Based on the dynamic evolution of digital technology development and the internal logic of education development, we construct a theoretical analysis framework for integrating digital technology and English language education.

Nous sommes nombreux à éprouver des difficultés à apprendre une langue étrangère. Assimiler le vocabulaire et les règles de grammaire exige des compétences précises ; il faut, en outre, être capable de converser couramment avec un locuteur natif. Alors, comment apprend-on réellement une autre langue ? Quelle est la meilleure méthode ? Et comment les enseignants peuvent-ils aider leurs élèves à en mémoriser les aspects les plus complexes ?

Beaucoup d’entre nous vivent dans des sociétés qui ne sont plus tant caractérisées par leur diversité que par leur « super-diversité », pour reprendre les mots de l’anthropologue Steven Vertovec. De plus en plus de personnes circulent à travers le monde, faisant voyager leurs langues et leurs cultures. En Grande-Bretagne, par exemple, 20 % des élèves sont multilingues et parlent au moins une langue en plus de l’anglais.

Previous research has established that finger counting in arithmetic positively correlates with accuracy in 5 ½ to 8-year-old children. Whether this relation also exists in younger children was unknown until the present study in which 172 children aged 4 ½ years (M = 56 months) were followed over one year across 3 sessions spaced 6 months apart.

Dans cette recherche, nous avons vérifié quels sont les principaux facteurs explicatifs sous-jacents au rendement des élèves en mathématiques ainsi qu’à la perception des enseignants à l’égard des difficultés d’apprentissage. Pour ce faire, nous avons mis en œuvre un devis corrélationnel impliquant la participation de dix-neuf enseignants et de 262 élèves du primaire. Les analyses de régression réalisées permettent de relever que le rendement en résolution de problèmes mathématiques est principalement lié aux habiletés en lecture ainsi qu’au degré scolaire des élèves.

Imaginez que quelqu’un vous dise : « Ce que je dis est faux. » Faut-il le croire ? S’il dit la vérité, alors ce qu’il dit est faux, ce qui veut dire qu’il ment. Mais s’il vous ment, alors ce qu’il affirme est vrai, et il n’est donc aucunement menteur.

Un jour, le physicien russe Piotr Kapitsa demanda à Paul Dirac son avis sur le livre Crime et Châtiments. Réponse laconique de ce dernier : « Très bien, mais l’auteur s’est trompé, car il a décrit deux levers de soleil le même jour ». Dirac parle peu, très peu et jamais pour ne rien dire.

La CDIP et le SEFRI renoncent à participer à l’International Computer and Information Literacy Study (ICILS) 2028. Cette étude a lieu tous les cinq ans et vise à déterminer dans quelle mesure les élèves sont préparés à apprendre, à travailler et à vivre dans un monde numérique. Les élèves interrogés et testés sont en 10e année scolaire. Jusqu’à présent, la Suisse n’a participé à l’étude qu’une seule fois, en 2013.

Exposure to narratives may have beneficial effects on children's social-cognitive development because narratives provide information about the social world and often require social understanding for story comprehension.

Une définition et une typologie de la plus-value préalablement élaborées (Noben, 2022) ont été soumises à un panel de 20 experts en utilisant la méthode Delphi (Okoli et Pawlawski, 2004). Ces derniers, spécialisés dans l’intégration du numérique dans l’enseignement et reconnus comme tels par leurs pairs, se sont positionnés grâce à différents questionnaires. À chaque étape de la recherche, les résultats des questionnaires ont été synthétisés et transmis aux experts. Cela leur a permis de se positionner et d’apporter des suggestions de modification.

L’étude des emplois affichés au Canada montre que les compétences numériques sont requises partout, tant pour les emplois en technologies que pour les emplois plus « traditionnels ». Cela suggère qu’une littératie numérique est nécessaire pour tous les travailleurs, quel que soit leur emploi. Il est à cet égard impératif d’ajouter les compétences numériques aux compétences plus traditionnellement considérées en éducation.

Bildschirme sind aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. Ob Computer, Smartphone oder Tablet – digitale Geräte sind allgegenwärtig. Doch gerade für Kleinkinder (0-3 Jahre) bergen sie erhebliche Risiken. Übermässiger Bildschirmgebrauch kann die frühkindliche Entwicklung negativ beeinflussen, zu gesundheitlichen Problemen wie Augenbelastung, Schlafstörungen und Bewegungsmangel führen und das Risiko für Übergewicht erhöhen. Zudem leidet die sozio-emotionale Entwicklung (schwächere soziale Kompetenzen und mehr Aggressionen), sprachliche und motorische Fähigkeiten sowie die Schlafqualität (0–5-jährige Kinder). Die langfristigen Auswirkungen sind noch nicht vollständig erforscht. Allerdings resultiert Abgelenktheit der Erziehungsberechtigten durch Technoference im schlimmsten Fall in einer unsicheren Eltern-Kind-Beziehung, was langfristige Folgen hat.

La banalisation de l’Internet et des appareils connectés a un immense potentiel pour le développement de la participation politique et sociale. De nombreux outils de travail et moyens de communication sont disponibles pour développer le réseautage et la réalisation de projets. Cependant, la littératie aux médias numériques est un prérequis pour exercer ces nouvelles formes de la citoyenneté face aux périls qui menacent la démocratie.

Alors que la croissance constante du numérique force une adaptation continue des individus et des milieux professionnels et scolaires, l'organisme COlab Innovation sociale et culture numérique propose des ressources, notamment en lien avec le thème de la cybersécurité. Découvrez-en quelques-unes dans cet article.

24 septembre 2024, 9h00 – 12h00, Berner Generationenhaus, Bahnhofplatz 2, Berne

Avec Educa, le Fonds national suisse vous invite à cette rencontre. La notion de préparation au numérique dans le domaine de la formation touche à la capacité des institutions d’enseignement, des enseignant·es et des apprenant·es à utiliser les technologies et les ressources numériques de façon efficace pour l’apprentissage, l’enseignement et l’administration. Cette préparation englobe divers éléments importants tels que l’égalité d’accès à la technologie, la compétence numérique des individus, ou encore l’utilisation d’outils et de ressources numériques en classe.

L’école obligatoire, les pôles du Centre de formation professionnelle neuchâtelois (CPNE) et les lycées abordent l’éducation civique et citoyenne dans les différentes voies de formation du système éducatif conformément aux objectifs et exigences des différents plans de formation. Le présent rapport décrit les actions d’ores et déjà menées : les nouveaux moyens d’enseignement, les collaborations avec diverses organisations, les visites du Grand Conseil, la session des jeunes ; ainsi que celles que nous proposons de renforcer : les collaborations avec YES et Discuss’it et la réintroduction de CinéCivic.

Lorsque la météo ne se prête pas à une promenade au parc, nous avons tendance à nous en remettre aux crayons de couleur et au papier pour distraire les plus jeunes. Mais le dessin est bien plus qu’une activité ludique. Il peut aussi apporter beaucoup aux enfants dans leur développement.

Dans un monde qui évolue à la vitesse grand V, où les métiers de demain qu’exerceront les élèves d’aujourd’hui n’existent peut-être pas encore, la créativité fait partie des compétences identifiées comme essentielles. Au niveau des pays, elle constitue un maillon indispensable pour générer plus d’innovations. Mais comment l’évaluer ? Et quelles sont les capacités créatives des nouvelles générations ?

Conversation avec Annette Lareau, 20 ans après, des deux côtés de l’Atlantique : journée d'études, le 17 octobre 2024 à Paris. 

Sul Corriere del Ticino del 6 giugno, un insegnante di scuola media firma un’opinione intitolata «Identità di genere, istruzioni per i docenti». Nell’articolo, viene descritta per sommi capi un’attività di formazione per docenti avvenuta nell’ambito della rassegna «Generando – Visioni di genere», nella quale è coinvolto anche il Cantone, nell’ambito del Programma cantonale di promozione dei diritti dei bambini e dei giovani (0 – 25 anni). 

Recent evidence suggests that using finger-based strategies is beneficial for the acquisition of basic numerical skills. There are basically two finger-based strategies to be distinguished: (a) finger counting (i.e., extending single fingers successively) and (b) finger number gesturing (i.e., extending fingers simultaneously to represent magnitudes).

Previous research has established that finger counting in arithmetic positively correlates with accuracy in 5 ½ to 8-year-old children. Whether this relation also exists in younger children was unknown until the present study in which 172 children aged 4 ½ years (M = 56 months) were followed over one year across 3 sessions spaced 6 months apart.

Le présent article prend la forme d’une documentation de pratique. Il expose le parcours d’une enseignante à l’éducation préscolaire 4 ans qui a participé à un projet de recherche sur la littératie qui avait notamment comme objectif de dégager des conditions à mettre en place en classe et à la maison afin de favoriser l’émergence de l’écrit des enfants.

À l’éducation préscolaire, la place du jeu est essentielle afin de favoriser le développement global des enfants. Afin de soutenir plus particulièrement le développement de la motricité globale des enfants, le jeu actif extérieur tend à rehausser leur niveau d’activité physique et leurs mouvements, contribuant ainsi au développement de cette composante du domaine Physique et moteur, tel qu’énoncé dans le programme-cycle à l’éducation préscolaire. 

Die Direktion für Gesundheit und Soziales stellt ihre erste kantonale Strategie für die frühe Kindheit vor, genehmigt vom Staatsrat am 28. Mai 2024. Die Strategie umfasst 27 Massnahmen zur Schaffung von Rahmenbedingungen, die jedem Kind in dieser entscheidenden Lebensphase, die seinen Lebensweg nachhaltig beeinflusst, gerechte Chancen bieten.

13e Congrès suisse de pédagogie spécialisée, les 10 et 11 septembre 2024 à l'Université de Fribourg.

Lors de ce Congrès, le bilan et les perspectives seront dressés en croisant quatre regards :

1) le droit et son application,

2) l’éducation et l’utilisation des ressources pour garantir l’équité des chances,

3) les institutions et les bonnes pratiques pour soutenir l’autodétermination de l’individu,

4) les personnes concernées et leur implication à divers niveaux.

La dyslexie est un trouble neurodéveloppemental qui nuit à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Le français écrit est particulièrement complexe à apprendre en raison notamment de ses multiples irrégularités retrouvées en orthographe, ce qui contribue aux défis de l’élève dyslexique et de sa rééducation. Or, à ce jour, peu de programmes de rééducation de la dyslexie ont été spécialement conçus pour améliorer à la fois les compétences graphophonologiques et les compétences orthographiques spécifiques à l’apprentissage du français écrit : la plupart des programmes offerts sur le marché francophone ont été développés pour la rééducation de l’anglais écrit.

Au Québec, l’inclusion des élèves autistes s’organise généralement par le déploiement de services en éducation spécialisée au sein de la classe ordinaire. Dès les premières années scolaires, ces élèves connaissent plus que les autres des ruptures de fréquentation scolaire consécutives à des bris de service. La Convention internationale des droits de l’enfant des Nations Unies reconnait tout enfant comme acteur de sa propre destinée et son rôle dans la prise de décisions le concernant se veut garanti. 

Le trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle (TDDE) est une entité récente du DSM-5 dont la prévalence globale se situerait entre 2 % et 5 %. Ce trouble se caractérise par une humeur irritable ponctuée de crises de colère récurrentes chez les enfants et adolescents. Il s’agit d’un diagnostic plutôt méconnu et assez peu étudié. Le but de cette thèse est de favoriser une meilleure compréhension du phénomène et une meilleure prise en charge des patients présentant ce trouble.

Cet article émerge d’un projet visant à dresser un portrait de la qualité de vie à l’école d’élèves du secondaire considérés en difficulté de comportement réintégrés en classe ordinaire suite à une exclusion. Leur situation étant souvent marginale au sein du système scolaire, conduire une étude pour les entendre parler de leur expérience génère plusieurs questionnements éthiques et pragmatiques : quelles voix écouter, comment soutenir leur production et leur diffusion, comment participer à leur transformation en connaissances en respectant notre engagement de les faire entendre ?

Ende 2022 hat der Grosse Rat gegen den Widerstand der Regierung und auch der LDPFraktion die Motion Sandra Bothe und Konsorten betreffend "Lernbrücken für Lernlücken" zum Ausgleich der Nachteile aufgrund der Corona-Schuljahre (22.5035) überwiesen.

En Suisse, 72 265 personnes représentant 48 565 équivalents plein temps (EPT) travaillaient dans les hautes écoles universitaires en 2023. Les données 2023 du personnel des hautes écoles universitaires ont été actualisées sous forme de tableaux. Ces tableaux sont détaillés selon différentes caractéristiques et complétés par des séries chronologiques.

Le FNS augmente les salaires minimaux des doctorantes et doctorants employés dans le cadre de ses instruments d’encouragement. La mesure entrera en vigueur au 1er janvier 2026.

Dans sa réponse à la question 2024-GC-116, le Conseil d’Etat estime le coût de la mobilisation estudiantine à l’Université de Fribourg en faveur d’un cessez-le-feu en Palestine « entre 100 000 et 200 000 francs, voire plus ». Cette fourchette paraît relativement haute et vague. Elle appelle donc à davantage de transparence et nécessite quelques précisions.

Les enseignant·es en tant que groupe professionnel font l’objet d’une attention soutenue tant scientifique que politique et médiatique dans la société française. Parmi les discours à leur égard, celui d’une « crise des vocations » fait florès depuis (au moins) une vingtaine d’années et justifie toute une série de réformes qui sont paradoxalement peut-être davantage la cause que le remède au problème public ainsi construit. Ce dossier propose ainsi de s’arrêter sur cette notion d’engagement ou désengagement enseignant en distinguant les différentes dimensions en jeu – professionnelle, militante, mais aussi familiale et politique –, tout en articulant les échelles individuelle et collective.

Sul Corriere del Ticino del 6 giugno, un insegnante di scuola media firma un’opinione intitolata «Identità di genere, istruzioni per i docenti». Nell’articolo, viene descritta per sommi capi un’attività di formazione per docenti avvenuta nell’ambito della rassegna «Generando – Visioni di genere», nella quale è coinvolto anche il Cantone, nell’ambito del Programma cantonale di promozione dei diritti dei bambini e dei giovani (0 – 25 anni). 

Alloprof propose aux parents un nouveau guide pratique qui comprend des outils pour établir une routine efficace, des trucs pour faciliter les transitions scolaires ainsi qu’un résumé de tous les services qu'il offre gratuitement aux familles québécoises. 

Du 21 au 24 avril 2024, une délégation conduite par M. Martial Courtet, ministre de l’éducation du canton du Jura, a représenté la Suisse au Sommet de la fonction enseignante, à Singapour. Il s’agit d’une Conférence des Ministres de l’éducation organisée chaque année depuis 2011 par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) dont la Suisse fait partie. La particularité de cette réunion ministérielle est qu’elle prévoit que les ministres soient accompagnés de représentantes et représentants des syndicats et des associations de cheffes et chefs d’établissements scolaires.

Ce portrait chiffré dresse dans un seul document, et pour la première fois sous forme d’infographies, un panorama de l'école, avec des données et analyses aussi intéressantes qu'utiles. Du nombre ou des profils des élèves, de leurs parcours et résultats, en passant par les professionnels et les professionnelles qui les accompagnent et les encadrent, des différentes orientations et formations, comme encore des questions de bien-être ou de climat scolaire, ce document fourmille d'informations.

Le questioni poste nell’interpellanza sono già state poste in occasione di altri dibattiti negli ultimi mesi, tuttavia ignorati dal Governo. Inoltre, alcune questioni sono attinenti alla presentazione del prossimo preventivo del Cantone. Infine, le problematiche sollevate partecipano ad una “urgenza sociale” (relativa al disagio psico-sociale dei giovani) da tutti riconosciuta.

Der Bund hat sich zum Ziel gesetzt, dass 95% der Jugendlichen bis zum Alter von 25 Jahren einen Abschluss auf der Sekundarstufe II haben sollen. In Basel-Stadt wird dieses Ziel deutlich unterschritten: Nur 85,4% der Jugendlichen haben bis zum Alter von 25 Jahren einen Abschluss auf der Sekundarstufe II erreicht. Damit verfehlt Basel-Stadt nicht nur das gesteckte Ziel bei weitem, sondern liegt auch deutlich unter dem nationalen Durchschnitt von 90,7% und im Vergleich mit anderen Kantonen auf dem letzten Platz. 

Appel à candidatures : le dossier de candidature pour le Prix de la recherche en éducation 2025 doit être soumis jusqu'à la fin août 2024 sous forme électronique au Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation et doit contenir l'article proposé et une description du projet. Aucune correspondance ne sera échangée concernant la procédure de sélection.

À côté des évaluations que les enseignants mettent en place dans leurs classes pour réguler les apprentissages, il existe des évaluations définies institutionnellement, dont ils n’ont pas l’initiative, mais qui peuvent infléchir leurs pratiques et leurs choix didactiques. Ce numéro de Repères leur est consacré car elles jouent un rôle important, qui va croissant et pèse sur l’enseignement du français et la formation.

La présente étude constituant le coeur de cet essai doctoral porte sur les biais de perception de compétence chez les élèves du primaire et le jugement que leurs enseignants portent sur différentes caractéristiques de leur fonctionnement. Le premier objectif de cette étude visait à vérifier la validité des conclusions des études de Fleury-Roy et Bouffard (2006) et de Jamain (2019) en examinant, à l’aide d’un nouvel échantillon, dans quelle mesure les enseignants sont capables d’identifier les élèves qui présentent un biais d’auto-évaluation de compétence.

Histoire de l'éducation, no 161, 2024

11 septembre 2024, 12.00 – 17.30, Kursaal Berne, Berne

Avec la « Plateforme suisse Education 2030 », la Commission suisse pour l’UNESCO entend faciliter les échanges réguliers entre les différents acteurs et soutenir la mise en réseau afin de créer des synergies pour la mise en œuvre réussie de l’Agenda Éducation 2030 en Suisse. Chaque année, l’événement se concentre sur une thématique phare. Cette année, la Plateforme aura pour thème l’éducation et la santé mentale. 

« Qui se ressemble s’assemble », dit le proverbe. En matière d’amitiés enfantines, la règle se vérifie : c’est avec des camarades de même âge, de même sexe et partageant les mêmes activités que les enfants sympathisent en priorité. Mais comment ces codes sociaux se mettent-ils en place ? Comment les enfants les racontent-ils et de quelle manière les adultes y contribuent-ils ?

L’adolescence est une période de transformation de l’individu qui pose de nombreux défis d’adaptation à l’adolescent, mais aussi à son entourage. Elle s’étend sur environ une décennie qui débute à l’entrée au collège. Au cours de cette période où le temps passé avec les membres de la famille diminue progressivement au profit des relations entre pairs, l’amitié joue un rôle majeur.

Vous craignez que vos enfants n’oublient cet été ce qu’ils ont appris à l’école pendant l’année ? Voilà plus d’un siècle en tout cas que les universitaires se penchent sur cette question.

Selon les comparaisons internationales menées par l’OCDE, la France fait partie du quart des pays dont la durée de l’année scolaire est la plus courte, n’excédant pas 36 semaines, alors que la médiane se situe à 38 semaines – et qu’un tiers des pays se situe au-delà de 40 semaines). Seuls deux pays ont une année scolaire moins longue que celle de la France, soit 35 semaines.

Les squares et les parcs publics intègrent de plus en plus d’aires de jeu aménagées. Mais celles-ci correspondent-elles bien à la manière dont les enfants jouent ?

En France, selon les chiffres de Santé Publique France, les noyades accidentelles sont responsables chaque année d'environ 1000 décès, autour de 400 pendant la période estivale. Il s'agit de la première cause de mortalité par accident de la vie courante chez les moins de 25 ans.