Malgré de nombreux articles dans les médias suggérant la suppression éventuelle du français précoce ou des cours de français dans les écoles suisse alémaniques, le français continue d'être une langue vivante et dynamique dans les écoles suisse alémaniques, grâce aux nombreux efforts déployés pour en faire une matière attrayante. La Fondation Esprit Francophonie salue grandement ces initiatives.

Lors de la pandémie de COVID-19, le gouvernement du Québec a instauré une mesure pour lutter contre la perte d’apprentissage estivale appelée « glissade de l’été ». À partir de 2021, il a encouragé financièrement la création de programmes ou de dispositifs d’été pour soutenir les élèves et leurs apprentissages durant les vacances scolaires. Cet article porte sur l’évaluation d’un camp nommé Littératie en s’amusant ! proposé dans un centre de services scolaire. L’objectif est de déterminer dans quelle mesure un tel dispositif est susceptible d’endiguer la perte d’apprentissage estivale, autrement dit, de favoriser le maintien des acquis pendant l’été.

Cet article de la série QDLR vise tout d’abord à définir la littératie numérique, en relation avec les travaux de la recherche et par écart avec la notion de numérique éducatif, souvent privilégiée dans l’approche du numérique de l’École française. Il souligne l’importance de cette maîtrise pour les élèves et les futurs citoyens. Dès lors, il propose quelques principes didactiques pour l’enseignement de la littératie numérique. Enfin, plusieurs recommandations sont avancées à l’adresse des professeurs et des cadres, et en particulier pour les enseignants de français.

Ten years ago Roy F. Smith, an English teacher at Round Rock High School in Texas, was inspired by the idea of putting a text under a microscope while reading “The Art of X-Ray Reading” by Roy Peter Clark. Smith, who has been teaching for 24 years, developed what he calls “spotlight reading,” a quick activity used at the start of class to get students to engage with written language without worrying about a grade. 

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, no 190, 2024

Comment donner le goût de la lecture et l’envie de faire des découvertes littéraires aux élèves? Émilie Lupien Durocher, enseignante de 3e et 4e année et technopédagogue à l’École de l’Amitié, au Centre de services scolaire des Patriotes, a pris le chemin des balados pour y parvenir.

François Grin et Ilaria Masiero. (2024, à paraitre le 12 septembre). Presses polytechniques et universitaires romandes. - ISBN 9782889156108

La diversité linguistique est un élément incontournable de l’identité suisse. Cependant, la célébration du plurilinguisme comme une «richesse» culturelle ou un «atout» pour l’économie est presque toujours formulée en termes fort généraux. Au-delà de ces formules réconfortantes, que peut-on dire de précis? Existe-t-il des estimations chiffrées de ces formes de valeur? Telles sont les questions abordées dans ce livre, qui offre un regard inhabituel sur la diversité linguistique de la Suisse et le plurilinguisme de ses habitants.

Jean-Luc Dorier, Sylvie Coppé. (2024, à paraître le 26 septembre). UGA éditions. - ISBN 9782759835553

En mathématiques, les problèmes sont riches d’enseignement pour les élèves car ils permettent de construire et de donner du sens aux notions mathématiques, et également de mettre en œuvre et de développer des mécanismes de résolution. L’équipe de didactique des mathématiques de l’Université de Genève nous offre ici une approche complète de la résolution de problèmes, à la fois comme objet et comme outil d’enseignement.

Julie HOROKS & Aline ROBERT (coord.). (2024). Presses universitaires de Franche-Comté. ISBN 9782385491079

Les enseignantes et enseignants font quotidiennement des choix concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement, le métier et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur ou la lectrice à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix. Les auteurs et autrices décrivent comment leurs analyses de séances de classe et l’apport de leur spécialisation en didactique des mathématiques nourrissent leurs actions de formation, menées à partir des pratiques de classe.

La « commission d’experts sur l’exposition des enfants aux écrans » annoncée lors de la conférence de presse du président de la République du 16 janvier 2024, a rendu ses conclusions le 30 avril 2024. Son rapport final, intitulé « Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu », avait vocation à éclairer, par ses analyses et ses recommandations, l’élaboration d’une politique publique destinée à encadrer « le bon usage des écrans pour nos enfants dans les familles, à la maison comme en classe, parce qu’il en va de l’avenir de nos sociétés et de nos démocraties ».

Does AI actually help students learn? A recent experiment in a high school provides a cautionary tale. Researchers at the University of Pennsylvania found that Turkish high school students who had access to ChatGPT while doing practice math problems did worse on a math test compared with students who didn’t have access to ChatGPT. Those with ChatGPT solved 48% more of the practice problems correctly, but they ultimately scored 17% worse on a test of the topic that the students were learning. 

This study aimed to present a comprehensive bibliometric analysis of 1,726 academic studies from among those indexed by the Web of Science database platform between 2013 and 2023, to provide a general framework for the concept of artificial intelligence in education (AIEd).

À l’occasion de la rentrée collégiale et universitaire, l’ORES attire l’attention sur quelques ressources permettant de s’approprier certains outils d’intelligence artificielle (IA) en contexte d’enseignement, mais aussi de réfléchir à leurs effets potentiels.

Cinq adolescents du Québec et de l’Ontario sont devenus les premiers membres francophones du Réseau vérif ado, mené par l’organisme HabiloMédias au Canada. Ensemble, ils ont participé à un programme complet de formation en littératie aux médias numériques et ont produit des capsules vidéo visant à mettre en lumière des fausses nouvelles abondamment diffusées sur le Web.

Les travaux se sont poursuivis à la Commission spéciale sur les impacts des écrans et des réseaux sociaux sur la santé et le développement des jeunes (CSESJ) la semaine dernière. Voici ce qui a retenu notre attention dans les présentations de la Fédération des centres de services scolaires du Québec, la Fédération des établissements d’enseignement privés, la Fédération des syndicats de l’enseignement, le Centre canadien de protection de l’enfance ainsi que les Dre Magalie Dufour et Mélissa Généreux.

L’humoriste et mère Gabrielle Caron part à la rencontre de spécialistes, de parents et d’enfants pour tenter de répondre à une question qui la tient éveillée la nuit : comment cohabiter sainement avec le nouveau membre de la famille qu’est la technologie ?

Annales de didactique et de sciences cognitives - Thématique, vol. 2, no 29, 2024

Changement climatique, perte de biodiversité, pandémies : de tels défis influencent considérablement le bien-être de l’être humain, en particulier celui de la jeune génération. Notre bien-être et celui de notre planète sont indissociables. Lors de la journée d'étude du 11 décembre 2024, nous discuterons de ce que cela signifie pour l'école. 

Le dérèglement climatique est de plus en plus présent. Il impacte maintenant le présent et bien sur l’avenir. On peut se questionner sur comment l’école peut aborder ce sujet et jusqu’où. Certains se posent la question de savoir comment en parler avec les enfants aujourd’hui. Les scientifiques nous alertent sans cesse sur l’urgence d’agir, de changer nos modes de vie et de production. Il semble urgent d’apprendre à s’adapter à d’autres conditions de vie et de chercher à trouver comment limiter les effets néfastes de nos modes de vie pour qu’ils ne s’aggravent pas…

Selon l’environnement familial et le milieu social d’où ils viennent, les enfants s’adaptent plus ou moins facilement aux exigences scolaires. Les pédagogies alternatives changent-elles la donne ?

Il ne suffit pas de passer les portes d’un musée pour aussitôt en acquérir les codes. Dans quelle mesure les visites scolaires donnent-elles aux enfants le goût des sorties culturelles ? À quelle condition ces sorties de groupe peuvent-elles avoir des effets à long terme ?

Éducation et sociétés, vol. 2, no 52, 2024

Selon l’environnement familial et le milieu social d’où ils viennent, les enfants s’adaptent plus ou moins facilement aux exigences scolaires. Les pédagogies alternatives changent-elles la donne ?

Autism commonly co-occurs with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), but less is known regarding how ADHD symptoms impact the early presentation of autism. This study examined early behavioral characteristics of a community sample of toddlers later identified with autism diagnosis, ADHD symptoms, combined autism and ADHD symptoms, or neither condition.

Paedagogica Historica, vol. 60, no 4, août 2024

Pedagogia delle differenze, vol. 53, no 1, juin 2024

Cet article définit les différentes composantes des savoirs de prévention en formation professionnelle et propose des pistes de réflexion pour leur intégration dans les pratiques du personnel enseignant.

Notes Flash Enseignement Supérieur et Recherche, no 2024-22, Septembre 2024

Une étude s’est intéressée à la place des compétences socioémotionnelles dans les formations à l’enseignement. Sur une base volontaire, un questionnaire a été soumis à 48 personnes enseignantes à l’éducation préscolaire dans la province de Québec. L’objectif de cette étude était d’identifier et de déterminer les besoins de formation qu’elles percevaient prioritaires à développer au regard de leurs propres compétences socioémotionnelles.

Le parcours des élèves nécessite un regard systémique, un pilotage de l’inspecteur de l'éducation nationale pour accompagner les directeurs et enseignants. Deux inspecteurs de circonscription et un inspecteur de l’éducation nationale chargé de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés nous partagent leurs expériences de terrain.

Si les enfants ne racontent pas toujours à leurs parents leurs journées d’école, des applications leur donnent aujourd’hui un aperçu de la vie de classe. Elles remplacent de plus en plus les carnets de correspondance ou cahiers de liaison classiques, les enseignants y postent des photos et des informations pratiques. Mais cela révolutionne-t-il le dialogue entre l’école et les familles ?

Studium Educationis, vol. 25, no 1, juin 2024

Si l’on en croit les médias et la classe politique française, l’école, l’enseignement et, plus largement, l’éducation sont en crise dans notre pays. On ne compte plus les articles de presse qui relaient cette idée ; même chose sur les réseaux sociaux et à la télévision.

Depuis plusieurs années, le manque de professeurs fait la une de la presse à chaque rentrée. Les concours enseignants peinent en effet à attirer un nombre suffisant de candidats : en 2024, le taux de postes pourvus par les concours (internes et externes) était de 88,3 % dans le premier comme dans le second degré.

Newsletter de la CDIP

Penser l'éducation : Philosophie de l’éducation et histoires des idées pédagogiques, no 54

Choix documentaire de la CDIP

Frédéric Bablon, Rodéric Maubras. (2024). ESF éditeur. - ISBN 978-2-7101-4761-9

Tout chef d’établissement scolaire doit savoir faire preuve de clarté et de cohérence dans ses décisions, avoir de la considération pour ses équipes et posséder le courage nécessaire pour affronter les épreuves. Réussir dans ses missions nécessite de constituer une équipe soudée sur la base de la confiance. Or, faire équipe ne s’improvise pas.

Zeitschrift für Pädagogik, no 5, septembre/octobre 2024

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 27, no 5, octobre 2024

À côté des évaluations que les enseignants mettent en place dans leurs classes pour réguler les apprentissages, il existe des évaluations définies institutionnellement, dont ils n’ont pas l’initiative, mais qui peuvent infléchir leurs pratiques et leurs choix didactiques.

Histoire de l'éducation, no 161, 2024

Anne-Cécile Bégot et Philippe Portier (éds). (2024). ESF éditeur. - ISBN 978-2-7101-4770-1

L’émergence de l’éducation à la sexualité dans l’institution scolaire a dû faire face à de nombreuses résistances et a engendré, encore récemment, de nombreux conflits. Elle semble néanmoins s’imposer aujourd’hui au point d’être parfois présentée comme une discipline scolaire traditionnelle, transmettant des savoirs positifs au service de la santé et de l’autonomie des sujets.

Vous avez peut-être remarqué que les étudiants et les étudiantes d’aujourd’hui ont un niveau d’anxiété plus élevé que par le passé. Nos élèves luttent contre l’anxiété dans un plus large éventail de situations, qui va des évaluations aux présentations orales en passant par le simple fait de poser des questions à leurs enseignantes et à leurs enseignants.

Les enseignants et les enseignantes font face à des défis générant stress, fatigue et frustration. Des conditions de travail exigeantes, avec une lourde charge horaire, une reconnaissance insuffisante, des obligations administratives accrues et des ressources limitées contribuent au surmenage et altèrent la qualité de vie au travail. 

Fondé sur une approche historico-culturelle du développement, ce travail de thèse porte sur la communication verbale en Education Physique et Sportive. À l’interface d’une approche interactionniste du langage et de la théorie de l’autodétermination, les interactions langagières sont appréhendées sous le prisme du style motivationnel (soutenant/contrôlant) de l’enseignant contribuant à instaurer un climat de classe. 

Des études ont déjà montré que les programmes de pair-aidance contribuent à réduire les symptômes de stress et d’anxiété des personnes aidées. Une récente étude nous apprend maintenant que les personnes aidantes retirent aussi des bénéfices à leur participation à ce type de programme.

Si les jeunes adultes (18-25 ans) sont fortement préoccupés par la crise environnementale et se déclarent pour les deux tiers d’entre eux particulièrement engagés sur ce sujet, ils n’adoptent pas toujours des pratiques de consommation durables.

Dans de nombreuses écoles, l’agencement des classes reste figé sur le modèle traditionnel de la « classe autobus », limitant l’apprentissage et l’interaction sociale. Pourtant, adapter les espaces selon les objectifs pédagogiques peut favoriser le développement cognitif et la socialisation. Cet article de La Conversation souligne l’importance de repenser l’aménagement des classes pour répondre aux besoins des élèves.

Guillaume Attias. (2024). ESF éditeur. ISBN 978-2-7101-4767-1

Pourquoi  nos  comportements  peuvent-ils  paraître irrationnels alors que nous vivons dans un monde où nous avons tout rationalisé ? Plongez avec Guillaume Attias dans le monde fabuleux de notre cerveau, à la découverte de nos mécanismes de décisions et de nos tensions qui sont à l’origine de tous nos choix. Vous comprendrez pourquoi nos actions semblent parfois défier toute rationalité, mais sont, en réalité, toujours logiques.

Nous gardons tous le souvenir de professeurs que nous avons profondément admirés. Personnellement, les seuls enseignants qui m’ont marquée sont ceux qui ont compté pour leur générosité, l’étendue de leurs savoirs, la simplicité avec laquelle ils parvenaient à transmettre quelque chose de vivant. L’intérêt profond qu’ils avaient pour les objets qu’ils enseignaient les rendait brillants. Ils parvenaient à nous faire partager leur passion, sans pour autant en rabattre sur la rigueur, le sérieux, la complétude de leur enseignement.

Ce numéro veut visiter ce concept d’intelligence, pour le moins confus dans son usage profane.

Il réaffirme l’unicité de celle-ci et son partage chez tous les êtres humains, en tant qu’elle est production sociale, produisant du social. Tous capables parce que tous intelligents ! Nul besoin de dons ou d’hérédité pour cela. Des articles nous montrent cette réalité à l’œuvre au cœur des pratiques éducatives.

Moi, fonctionnaire du service public d’éducation. que ferai-je si le fascisme arrive au pouvoir lundi ? Si modeste soit ma position, il m’a paru nécessaire, au terme d’une semaine oppressante, de publier le fruit de ma réflexion personnelle sur cette question.

Certains apprentissages, de la grammaire au vélo, nous suivent toute notre vie. D’autres notions, acquises pour un devoir sur table ou un examen, finissent par s’évaporer très vite, une fois l’échéance passée. Comment l’expliquer ? Et comment ancrer les savoirs dans nos mémoires ?