Colloque organisé par le réseau OPALE, le 6 novembre à la Haute école spécialisée bernoise, Bienne

Michel Desmurget. (2023). Seuil. ISBN 9782021492934

La lecture pour le plaisir est un antidote majeur à l’émergence du « crétin digital ». Des centaines d’études montrent le bénéfice massif de cette pratique sur le langage, la culture générale, la créativité, l’attention, les capacités de rédaction, les facultés d’expression orale, la compréhension d’autrui et de soi-même, ou encore l’empathie, avec, in fine, un impact considérable sur la réussite scolaire et professionnelle.

CSRE Magazine, no 3, 2024

Le présent rapport décrit les activités d’échanges au degré secondaire I dans les cantons de Berne et du Valais et donne un aperçu des offres et des réglementations cantonales, des statistiques, de la littérature ainsi que des rapports d’expérience sur les obstacles et les opportunités.

CSRE Magazine, no 3, 2024

Par le biais de vidéos documentant l’enseignement en classe (6 groupes d’allemand langue seconde, n =22, 2e/3e classes de primaire, 2 leçons chacun) et d’entretiens semi-directifs, la présente thèse de doctorat explore le retour correctif oral dans l’enseignement de l’allemand langue seconde en degré primaire

Est-il encore utile d’apprendre des langues étrangères quand on dispose de smartphones équipés de traducteurs automatiques ?

Est-il encore utile d’apprendre des langues étrangères quand on dispose de smartphones équipés de traducteurs automatiques ? Si cette hypothèse inquiète, il semblerait que l’intelligence artificielle ouvre aussi de nouvelles pistes pour s’initier à différentes langues. 

Les concepts de vie publique et de vie privée ne sont pas si simples à expliquer. Et puis, où tirer la ligne entre les deux? À travers l’activité pédagogique La ligne, les élèves sont justement amenés à étudier la délimitation entre public et privé, plus particulièrement dans les espaces numériques, et à examiner une diversité de points de vue à son sujet. Voici une présentation de l’activité.

Les caractéristiques propres à l’intimidation en ligne la rendraient encore plus dommageable sur le plan psychologique que celle qui se produit en personne. Il est donc important de ne pas la banaliser pour protéger nos jeunes. Nos collaborateurs Stéphane Villeneuve, Jérémie Bisaillon et Raoul Kamga dressent ici un portrait de la cyberintimidation, exposent ses facteurs de risque et de protection et proposent des ressources pour le personnel enseignant, développées dans le cadre d’une recherche.

CSRE Magazine, no 3, 2024

Cette thèse de doctorat, qui fait partie du projet PACT (Playing and Computational Thinking), porte sur le développement de la culture informatique au degré secondaire II. La recherche a été menée dans le canton de Fribourg entre 2019 et 2021, quand l’enseignement de l’informatique est devenu obligatoire aux gymnases.

CSRE Magazine, no 3, 2024

Cette étude se penche sur les expériences vécues par cinq candidat-e-s à l’enseignement primaire en Suisse alémanique (étudiant-e-s en troisième ou quatrième année de bachelor ayant une expérience d’études en présentiel et en distanciel) pendant deux semestres au cours desquels elles et ils ont suivi des cours à distance pendant la pandémie du Covid-19.

ANAE, no 191, 2024

Dans un monde où les écrans sont omniprésents, comprendre leurs impacts sur le développement des enfants et des adolescents est devenu crucial. À l’heure actuelle, les recherches sur les effets du numérique montrent que les écrans peuvent être à la fois des outils puissants pour l'apprentissage et des sources de risque si mal utilisés. 

Les médias de Suisse romande et la Conférence intercantonale de l’instruction publique (CIIP) ont présenté leur projet de fondation pour l’éducation aux médias lors du 5e Forum des médias romands. Cette institution aura pour but d’organiser avec la RTS et les médias régionaux des ateliers pour lutter contre la désinformation. Cependant, cette initiative n’aura qu’un effet très limité pour lutter contre le manque de culture médiatique de la population et la désaffection des médias.

Administration et éducation, vol. 3, no 183, 2024

Ce projet de recherche (appelé << projet E-Numac >>), cofinancé par l'Académie de Nancy-Metz, s'inscrit dans un contexte visant à étudier les effets de l'implantation massive du numérique éducatif au sein des établissements scolaires du second degré de la région, sur les espaces pédagogiques dans lesquels ils sont implantés. En effet, depuis 2015, divers plans politiques visant l'intégration d'outils numériques au sein des établissements scolaires de la région Grand-Est sont lancés et équipent progressivement les salles de classes et les acteurs en supports numériques (ordinateurs portables, tableaux blancs interactifs, vidéoprojecteurs interactifs, tablettes).

Les étudiants qui ont recours à l’IA ne risquent-ils pas de perdre certaines habitudes d’écriture précieuses pour leur réflexion et leur créativité ? Ils sont conscients que les nouveaux outils peuvent modifier leur style et il leur arrive de se sentir dépossédés de leurs textes. Enquête aux États-Unis et en Europe.

Cette nouvelle édition de la revue Balisages se compose d’un numéro double (n° 7 et 8) dédié aux défis de la désinformation « d’hier et d’aujourd'hui ».

La « commission d’experts sur l’exposition des enfants aux écrans » annoncée lors de la conférence de presse du président de la République du 16 janvier 2024, a rendu ses conclusions le 30 avril 2024. Son rapport final, intitulé « Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu », avait vocation à éclairer, par ses analyses et ses recommandations, l’élaboration d’une politique publique destinée à encadrer « le bon usage des écrans pour nos enfants dans les familles, à la maison comme en classe, parce qu’il en va de l’avenir de nos sociétés et de nos démocraties ».

In November 2022, the UN symbolically declared that the 8 billionth human being had been born in Manilla, Philippines, thus adding to the 2,3 billion children already living in the world. Another event happened the same month, one that will likely have a huge impact upon the education and upbringing of all these children: ChatGPT was launched on 30 November 2022, revolutionising education for the best according to some, destroying its very possibility for others.

Si tout le monde n’a pas la même définition de ce qu’est l’esprit critique, il existe des points de consensus et des démarches communes. Voici une proposition de mise en pratique pédagogique de la formation à la pensée critique menée en SVT en classe de 2de mais adaptable à d’autres niveaux et matières.

L’environnement, entendu comme « l’ensemble des éléments objectifs (qualité de l’air, bruit, etc.) et subjectifs (beauté d’un paysage, qualité d’un site, etc.) constituant le cadre de vie d’un individu » (Larousse), fait l’objet d’une réflexion éducative depuis que les mouvements militants écologistes des années 1970 travaillent à diffuser une lecture critique des relations homme-nature dans les sociétés capitalistes, et promeuvent des valeurs naturalistes en opposition aux valeurs marchandes des sociétés de consommation avancées.

Comment traite-t-on d’une question philosophique  ? Dans cette série de vidéos, quatre étudiant·e·s en discutent convivialement avec un professeur. 

Education et socialisation, no 73, 2024

L’approche musicosociale consiste à utiliser l’apprentissage musical dans le but de favoriser le développement intentionnel et structuré des habiletés socioémotionnelles des élèves. Cette approche a été développée par les membres de l’organisme Jeunes musiciens du monde en collaboration avec le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).  

Podcast "Ca manque pas d'R", no 59, 2024

La crèche collective est un mode de garde qui aide à prévenir les difficultés émotionnelles et de comportement des enfants. C’est ce qui ressort d’une analyse d’ampleur menée dans cinq pays européens, dont la France. C’est pourquoi les pouvoirs publics doivent favoriser et subventionner ce type d’accueil des jeunes enfants. 

Ecouter les points de vue des jeunes et de leurs parents est primordial pour développer des pratiques plus inclusives dans les écoles. S’appuyant sur cette prémisse, la recherche à la base de cet article donne la parole à des jeunes avec des besoins éducatifs particuliers ayant bénéficié de mesures d’aide intégratives à l’école ordinaire dans un canton suisse, ainsi qu’à leurs parents. 

The goal of this study was to map the research on the transition from kindergarten to school for children with autism spectrum disorder (ASD). Further, the goal was to identify the elements influencing the transition process as well as the variables that would promote a smooth and positive transition experience for the children in question. The study also aimed to identify knowledge gaps on the subject and the current practice in the field.

CSRE Magazine, no 3, 2024

En ratifiant la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (CIDPH) en 2014, la Suisse s’est elle aussi engagée à mettre en place un système éducatif inclusif. De ce fait, un grand besoin en instruments évaluant les attitudes des enseignant-e-s envers l’inclusion scolaire se fait ressentir.

Quels sont les impacts du TDAH sur la vie quotidienne chez l’adulte ? Quelles sont les options de prise en charge ? Quels sont les outils du quotidien qui peuvent être mis en place ?

L’école inclusive progresse, en France comme à l’étranger. Désormais, l’école se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progrès et en répondant aux besoins individuels de chacun. Encouragé par un consensus international, ce mouvement est aussi porté par des réseaux associatifs et des enseignants militants. Il suscite néanmoins des résistances qui alimentent de fausses croyances et détournent les acteurs des attentes institutionnelles en matière d’inclusion.

Comment penser et construire des institutions inclusives en éducation ? C’est en suivant le fil conducteur de cette question essentielle pour les secteurs scolaires, universitaires, hospitaliers, ou médico-sociaux, que cet ouvrage met en discussion des résultats de recherches en sciences de l’éducation et de la formation.

Podcast "Le micro est dans la classe", no 57, 2024

CSRE Magazine, no 3, 2024

L’étude longitudinale bernoise BELIMA se penche sur l’attribution et la mise en œuvre des mesures pédagogiques d’intégration telles que le soutien individuel, la compensation des désavantages et les adaptations des objectifs d’apprentissage (objectifs d’apprentissage individuels revus à la baisse, OAIr), et analyse leurs répercussions sur le parcours éducatif des élèves concernés.

CSRE Magazine, no 3, 2024

La présente thèse de doctorat se penche sur les stages d’apprentissage et les stages d’orientation professionnelle. Sur la base des données longitudinales du projet WiSel, les articles 1 à 3 portent surtout sur les facteurs déterminants de différentes facettes des professions choisies pour les stages d’orientation, tandis que l’article 4 examine leurs effets.

CSRE Magazine, no 3, 2024

À l’aide d’études de cas, le présent projet (FNS 192297) examine le procédé d’admission au gymnase. Son objectif est de montrer la signification de ce processus pour les élèves et les stratégies mises en place par ces derniers pour se préparer à l’examen central d’admission.

Loin d'aborder uniquement les métiers et les formations en milieu scolaire, l'orientation doit de plus en plus composer avec le renouvellement de questions classiques (faut-il promouvoir le remplissage des filières, au risque de reproduire leur composition sociale ? Doit-on inciter les élèves à anticiper leur professionnalisation, et soumettre ainsi le système éducatif aux évolutions projetées des marchés du travail ?) comme avec l'émergence d'interrogations plus récentes en matière d'inégalités sexuées de parcours, d'autocensure des élèves de milieux populaires, d'inclusion scolaire et professionnelle des élèves en situation de handicap…

Les hautes écoles pédagogiques (HEP) ont généré environ 780 millions de coûts en 2023. L’enseignement de base demeure l’activité principale avec 64% des coûts. Le financement de la formation des enseignants est majoritairement assuré par les cantons à hauteur de 82%, suivi des sources de financement privées avec 15%.
Source: OFS

La question de la réussite des étudiants dans l'enseignement supérieur est une préoccupation bien présente. L'inclusion offre aux personnes d'être considérées de manière équitable et d'avoir accès aux mêmes possibilités. Cela ne signifie pas traiter tous les étudiants de la même manière, mais plutôt répondre aux besoins de chacune des personnes. Il n'est pas possible de s'engager dans un processus d'inclusion si les façons de voir, de comprendre, d'aborder la diversité ne changent pas. Il faut donc oser modifier les pratiques professionnelles dans la communauté universitaire, dans le groupe classe d'étudiants.

Cet ouvrage analyse les questionnements inhérents à l’inscription des savoirs professionnels dans le champ académique au moyen de processus de scientifisation, voire de l’articulation entre la recherche et la pratique professionnelle sur laquelle les acquis de l’expérience des candidats se fondent. Défi auquel de nombreux individus sont confrontés tout au long de leur vie dans une perspective de reconnaissance de leurs compétences, socle d’une identité professionnelle et sociale inachevée. Les différentes contributions rendent compte de parcours de vie et de formation à travers des cheminements tant biographiques qu’institutionnels et mettent en exergue un processus formatif d’obtention du doctorat par la validation des acquis de l’expérience (VAE) dans un univers académique traversé par des tensions complexes.

Qui garantit l’ordre sur un campus ? Auprès de qui une manifestation doit-elle être déclarée ? Quels sont les droits des étudiants en la matière et les responsabilités des universités ?

Podcast "En quête d'école", no 35, 2024

La fusillade du 4 septembre à la Apalachee High School, dans la petite ville de Winder en Géorgie, a fait quatre victimes, abattues par un adolescent de 14 ans. Cet État est plutôt permissif quant au contrôle des armes à feu : le gouverneur républicain Brian Kemp autorise depuis 2022 le port d’armes sans permis, en vue de mieux protéger l’ensemble des « citoyens respectueux de la loi ». Mais au sein des établissements, seulement trois districts autorisent le corps enseignant au port d’armes avec permis.

La formation des futurs enseignants en Suisse varie en fonction du futur degré d'enseignement et du canton dans lequel la formation est achevée. Dans les «Informations supplémentaires» vous trouverez la nouvelle série de tableaux offrant une vue d’ensemble de cette diversité en présentant la statistique des diplômés de 2014 à 2023 selon le niveau d’enseignement futur, la branche d’enseignement, le type de hautes écoles et la région de la haute école (région CDIP).
Source: OFS

Une journée d’étude pour réfléchir à l’appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par les enseignantes et enseignants de français novices, à la HEP Vaud, le 26 novembre 2024.

CSRE Magazine, no 3, 2024

On en sait encore peu sur l’utilisation et l’efficacité de la réalité augmentée (RA) dans le système éducatif. Néanmoins, cette technologie semble receler un fort potentiel. Le projet ALex soutenu par le Fonds National suisse (FNS 183135) s’inscrit dans le cadre d’une étude exploratoire et a pour objectif de recueillir les expériences vécues lors de l’utilisation de visiocasques dans la formation de futurs enseignante-s de degré secondaire I et d’en examiner le potentiel et les limites.

CSRE Magazine, no 3, 2024

L’objectif du projet de recherche est de déterminer l’évolution, au fil des études, de la perception des défis et de la manière dont ceux-ci sont gérés ainsi que le rôle que jouent les formateurs et formatrices dans ce contexte.

CSRE Magazine, no 3, 2024

L’intensité de la charge de travail des enseignant-e-s peut être décrite comme un processus de régulation continuel, propre à la personne concernée et à ses tâches, qui se déroule au niveau cognitif, émotionnel et motivationnel.

Jeudi 5 décembre 2024 à la HEP Fribourg
La CIIP propose une journée thématique dans le but de valoriser les professions de l’enseignement, en relevant les pratiques enseignantes actuelles déjà tournées vers l’avenir. Un événement « carte de visite » pour et par les enseignantes et les enseignants.

On considère souvent que des classes moins chargées permettent une ambiance de travail plus sereine et un meilleur suivi des élèves. Mais les recherches montrent que les enjeux sont plus complexes.

L’Edubref « Enseigner, oui mais à deux ? » vise à mieux comprendre les situations de travail, de plus en plus fréquentes, où deux personnes enseignantes prennent en charge simultanément les apprentissages des élèves.

Dans un contexte, rendu inquiétant par une crise du système scolaire, qui semble être plus largement celle de la société française, les enseignants, sur le terrain, cherchent des solutions pour remédier à diverses formes d'échecs dans la relation pédagogique. La formation initiale, le compagnonnage de l'année de titularisation et la formation continue peinent à éclairer les praticiens sur ce questionnement pourtant central.

Quand les destins sociaux sont étroitement liés aux diplômes, la compétition s’accroit aux portes des filières les plus prisées, la pression scolaire se répercute dans les familles et les inégalités entre les jeunes se creusent. Ne faudrait-il pas alors repenser notre vision du mérite, monopolisée aujourd’hui par l’école ? 

CSRE Magazine, no 3, 2024

La présente thèse de doctorat analyse la mise en œuvre de cette réforme structurelle. Elle se penche sur la réaction des enseignant-e-s lors de l’annonce de la réforme et sur la façon dont elles et ils en perçoivent actuellement l’impact.

• Informations officielles des cantons (année 2024-2025)
• Schémas des systèmes éducatifs romands et tessinois (année scolaire 2024-2025)
• Dénominations cantonales des degrés et des années scolaires (année 2024-2025)
• Modèles structurels du degré secondaire I (année 2024-2025)
• Grilles horaires de la scolarité obligatoire (année 2024-2025)
• Temps d'enseignement officiel obligatoire des élèves (année 2024-2025)

Si la grande majorité des lycéens décroche aujourd’hui le bac, cette démocratisation scolaire va de pair avec de nouvelles inégalités dans les choix de filières et de poursuites d’études.

Documentation parlementaire de la CDIP

Choix documentaire de la CDIP

Schneider, Camil. (2024). Neuchâtel : IRDP (Document de travail 24.1001)

Identifiées depuis longtemps comme des dimensions essentielles des apprentissages des élèves, les compétences transversales sont davantage reconnues ces dernières années : la perception de leur importance augmente, en particulier lorsqu’il s’agit d’accéder au monde du travail. Il semble donc essentiel d’accompagner les élèves dans leurs choix professionnels ou de formation en les amenant à prendre conscience de ce que sont les compétences transversales et de la manière dont elles se manifestent dans leur quotidien.

irdp FOCUS, 10.2024 (octobre)

Recherches en éducation en Suisse

Revue internationale d'éducation - Sèvres, no 96, septembre 2024

• Bulletins scolaires : appréciations non chiffrées et notes (année 2024-2025)
• Condition de promotion à l'école obligatoire (année 2024-2025)
• Conditions de passage au degré secondaire I (année 2024-2025)
• Conditions de passage au degré secondaire II (année 2024-2025)

Dans la presse de la fin du XIXe siècle, les arguments des forces politiques conservatrices et libérales, héritages du Kulturkampf qui avait vu son apogée avant l’adoption de la nouvelle Constitution (voir l’article du 29 mai 2024), sont présentés de manière très tranchée. Illustration des débats par quelques arguments échangés dans des journaux de l’époque.

Sciences humaines, hors-série Les Essentiels, no 17, 2024

Depuis l’Antiquité, les grands penseurs de l’éducation sont loin d’avoir parlé d’une seule voix. Si, pour tous, philosophes, moralistes, théoriciens ou praticiens, l’éducation était la pierre de touche pour construire un monde répondant à leurs attentes, certains jugeaient nécessaire de façonner les jeunes générations, prônant parfois le formatage ou l’endoctrinement. D’autres, plus humanistes, ont défendu la liberté de l’enfant et un enseignement plus démocratique.

Les écoles et les jeux qui se réclament des idées de Maria Montessori se multiplient, les contresens aussi. Au-delà des effets de mode, retour sur une pédagogie encore et toujours d’actualité.

Les caractéristiques propres à l’intimidation en ligne la rendraient encore plus dommageable sur le plan psychologique que celle qui se produit en personne. Il est donc important de ne pas la banaliser pour protéger nos jeunes. Nos collaborateurs Stéphane Villeneuve, Jérémie Bisaillon et Raoul Kamga dressent ici un portrait de la cyberintimidation, exposent ses facteurs de risque et de protection et proposent des ressources pour le personnel enseignant, développées dans le cadre d’une recherche.

CSRE Magazine, no 3, 2024

Des concepts d’activités sportives périscolaires ont été mis au point et évalués dans le cadre du projet SLS («Sport im Lebensraum Schule», le sport dans l’espace de vie scolaire) dans le but de promouvoir la santé et l’apprentissage non-formel. Il s’agit de salles de sport ouvertes le midi, de cours de sport encadrés l’après-midi, d’activités sportives organisées avant et après les cours, ainsi que d’installations temporaires (parkour, pumptrack, etc.).

Quatre ans après l’acte terroriste du 16 octobre 2020, la figure de Samuel Paty reste attachée à des émotions très vives chez les enseignants. Retour sur une enquête auprès de la communauté éducative.

L’assassinat de Samuel Paty par un terroriste survenu le 16 octobre 2020, près de son collège de Conflans-Sainte-Honorine où il travaillait comme professeur d’histoire-géographie, a eu un grand retentissement politique et médiatique. Le contexte de cet acte terroriste a provoqué d’intenses polémiques dans les médias sur la laïcité, les caricatures, le séparatisme religieux, la formation des enseignants, « l’islamo-gauchisme », ou la situation des quartiers populaires urbains.

L’émergence de l’éducation à la sexualité dans l’institution scolaire a dû faire face à de nombreuses résistances et a engendré, encore récemment, de nombreux conflits. Elle semble néanmoins s’imposer aujourd’hui au point d’être parfois présentée comme une discipline scolaire traditionnelle, transmettant des savoirs positifs au service de la santé et de l’autonomie des sujets.

La vie affective, relationnelle et sexuelle des jeunes se déploie dans tous les espaces qu’elles et ils fréquentent. En premier lieu, dans leur famille, puis à l’école et enfin dans tous les lieux tiers (club de sport, colonie de vacances etc.). En France, l’éducation à la sexualité a été rendue obligatoire à l’école en 2001, à raison de trois séances annuelles pendant toute la scolarité de l’élève.

L’objectif de cette thèse est de tester l’efficacité d’une stratégie de gestion des comportements perturbateurs : le renforcement différentiel pour tous (DR-All). Le renforcement différentiel consiste à retirer le renforçateur d’un comportement que l’on souhaite voir disparaître, ici les comportements perturbateurs, pour l’appliquer à un autre comportement, ici, des comportements appropriés. L’attention de l’enseignant étant un renforçateur important des comportements perturbateurs, l’idée est donc de les ignorer et de féliciter les comportements appropriés en classe. A suivre la théorie de l’apprentissage social et l’importance des rôles modèles, cette stratégie appliquée à tous les élèves devrait permettre, via l’apprentissage par observation, l’ancrage de nouvelles conduites. 

Après une journée mondiale, le 10 octobre dernier, la santé mentale sera grande cause nationale en 2025 – en effet, le sujet a pris une place croissante dans nos préoccupations, en particulier depuis l’épidémie de Covid, et traverse de plus en plus largement les espaces médiatiques, les réseaux sociaux et les fictions. Ce n’est pas la première fois que nous en parlons dans Être et savoir, les ados sont de plus en plus concernés/touchés par des problèmes psychologiques ou psychiatriques : selon l’indice de bien-être mental de l’OMS, seulement la moitié des élèves français interrogés pour une enquête de Santé publique France présentent un bon niveau de bien-être mental (59% chez les collégiens et 51% chez les lycéens).

Désormais prises en compte par la société, les souffrances à l'école ont longtemps été minimisées. Jean-François Chanet les replace dans la longue histoire de l'institution scolaire et souligne leurs effets parfois dramatiques à la fois sur les enfants et les adultes.

Passer au tableau est souvent vécu par les élèves comme une épreuve exposant au jugement des autres. Mais ne peut-on pas faire de ce rituel une occasion d’apprendre à apprivoiser ses émotions ?

CSRE Magazine, no 3, 2024

Le projet VALISE décrypte le développement des valeurs chez les élèves de primaire en Suisse et au Royaume-Uni en rapport avec des objectifs éducatifs en matière de valeurs formulés dans les programmes scolaires. Il avait pour objectif d’élaborer, sur la base de données scientifiques, des lignes directrices pour encadrer l’éducation aux valeurs à l’école.