Selon les livres qu’on leur lit et la manière dont on pratique l’humour en famille, les enfants apprennent plus ou moins bien à jouer avec les mots. Décryptage de ces inégalités de langage précoces.

Souvent, le débat du choix entre l’écriture en lettres cursives et l’écriture en lettres scriptes revient dans les écoles. Pourtant, dans les salles de classe, les ordinateurs sont omniprésents et remplacent souvent l’écriture manuscrite. Un élève est en difficulté ? La tâche sera allégée et on aura tendance à lui proposer un ordinateur ou une tablette. Cette solution est essentielle dans le cas de certains troubles, comme le trouble développemental de la coordination, mais cela peut aussi devenir contre-productif dans d’autres cas.

Quel éclairage les sciences du langage peuvent-elles apporter sur l'expression « choc des savoirs »? En prenant l’exemple des langues étrangères à l’école, penchons-nous sur la manière dont la didactique des langues voit ce « choc des savoirs ».

Lorsqu’il est mis en œuvre auprès d’élèves issu.e.s de l’immigration ou racisé.e.s, le processus d’évaluation des besoins peut engendrer des phénomènes de sur- ou de sous-représentation de ces élèves en adaptation scolaire. Sachant que les représentations des acteurs et actrices scolaires sur les élèves ont une incidence majeure sur lamise en œuvre de pratiques équitables, cet article vise à dégager les idéologies linguistiques d’orthophonistes scolaires à partir de l’analyse de 21 rapports d’évaluation d’élèves plurilingues.

L’objectif du projet DiCoi est d’une part de construire du matériel didactique à partir d’enregistrements de conversations authentiques (corpus de langue parlée) et d’autre part de décrire le développement des compétences d’interactions de manière longitudinale (sur 2 ans) à partir d’enregistrements d’interactions libres. Ces corpus de langue parlée peuvent être utilisés comme ressource pour l’enseignement des langues étrangères.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Au printemps 2020, les fermetures d’école liées à la pandémie du COVID-19 avaient interrompu les routines d’apprentissage. Dans ce rapport, les chercheurs et chercheuses ont tout d’abord procédé à une analyse transversale des effets de la fermeture des écoles pendant huit semaines sur les compétences en mathématiques d’élèves suisses du primaire.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Les effets de formations continues portant sur la comparaison de méthodes de résolution dans l’enseignement des mathématiques au gymnase part de l’hypothèse que les élèves acquièrent une flexibilité algébrique lorsque, en plus de résoudre des équations en classe, ils et elles comparent également entre elles différentes méthodes de résolution prédéfinies.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Cette thèse de doctorat cumulative questionne le rôle des médias numériques dans des écoles proposant des concepts d’apprentissage personnalisés. Pour la chercheuse, il existe deux dimensions d’apprentissage personnalisé: les concepts d’enseignement et d’apprentissage ouverts ainsi que la participation des élèves.

CSRE Magazine, no 1, 2024

La présente thèse de doctorat cumulative se penche sur la question de savoir comment l’utilisation de technologies éducatives peut contribuer à développer les compétences des enseignant-e-s pour la transformation numérique des écoles.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L'objectif est de donner un aperçu de l’état actuel de la transformation numérique dans le degré secondaire II en Suisse. Il se penche notamment sur les activités de développement des écoles, les pratiques pédagogiques ainsi que les compétences des élèves. Le projet doit également permettre de comprendre les facteurs qui influencent le processus de changement.

Si les pratiques d’enseignement intégrant le numérique sont relativement bien documentées dans la littérature scientifique, la question spécifique de la formation initiale des enseignants au numérique éducatif l’est moins. Nous explorons, dans cette étude de cas intégrant observations, entretiens d’autoconfrontation et analyse interprétative, l’activité de deux formateurs en formation initiale des enseignants.

FranceTerme publie un recueil des termes clés relatifs à l’information et à la désinformation. Cette sélection est issue des publications de la Commission d’enrichissement de la langue française au Journal officiel. Elle émane du travail de veille, de définition et de désignation du groupe d’experts chargé de la terminologie et de la néologie de la Culture et des Médias. Certains termes proviennent d’autres groupes, dont ceux compétents pour le droit, le numérique, les relations internationales ou l’éducation et l’enseignement supérieur. 

Toujours sur le téléphone portable ? Quel préjudice pour la santé ! Anne-Linda Camerini, spécialiste des médias, cherche à distinguer le vrai du faux. Les effets tant redoutés chez les jeunes ne sont pas clairement démontrés.

Tous les enseignants et parents le savent désormais, les agents conversationnels comme ChatGPT posent un défi de taille à l’apprentissage : il faut désormais s’assurer que ce ne sont pas ces outils, par leur capacité extraordinaire à produire des textes adaptés aux demandes de l’utilisateur, qui ont alimenté les dissertations, dossiers et mémoires rendus par les élèves.

Cette revue de littérature est le fruit d’une recherche documentaire dans des bases de données juridiques du Québec, du Canada, des États-Unis et de la France visant à repérer les textes de loi et les règlements qui s’appliquent dans ces contextes en vue de régir la cybersécurité et encourager un usage responsable et éthique des technologies.

Teens’ focus is interrupted, on average, every 90 seconds. Something as simple as an audible notification can draw focus away from a task. And when humans are distracted, it takes 23 minutes to get back to that previous level of focus. In schools, that means that in a 55-minute class period, multiple distractions across the classroom create an almost impossible task of staying on topic and focused.

Dans le podcast en anglais «Education Technology Society», Michael Geiss (HEP Zurich) parle de sa nouvelle publication qui analyse l'arrivée de l'ordinateur dans les écoles européennes des années 1960 aux années 1990. Cette rétrospective concerne aussi les développements en Suisse.

Il Consiglio di Stato ha presentato, nel corso di una conferenza stampa organizzata a Bellinzona, il Programma di legislatura per il periodo 2023-2027. Il documento contiene gli obiettivi politici condivisi che durante i prossimi anni orienteranno l’attività del Governo cantonale – tenendo conto del fatto che il riequilibrio delle finanze cantonali costituirà l'obiettivo centrale del quadriennio. Il Consiglio di Stato ha inoltre presentato il documento «Prospettiva 2040», elaborato secondo una metodologia innovativa, che presenta gli scenari per lo sviluppo a lungo termine del nostro Cantone.

Sur mandat des cantons romands, les Éditions AGORA élaborent l'ensemble des moyens pour l'enseignement en «éthique et cultures religieuses». Ceux-ci sont désormais rassemblés sur un portail en ligne accessible via Edulog. Yves Dutoit, directeur des Éditions AGORA, s'exprime sur cette adhésion et la numérisation des moyens d'enseignement.

Among EU education priorities, both supporting the digital transition and teaching professions are high on the list. With increasing demands on teaching staff, their competences are sometimes pushed to the limit when it comes to following the evolution of digital technologies. 

Cette synthèse propose plus précisément une recension des études récentes publiées sur les effets de la présence et de l’utilisation — à des fins personnelles et pédagogiques pour lire ou écrire — des appareils numériques individuels en classe.

Après avoir connu une forte augmentation pendant les années suivant la pandémie, le temps d’écran des jeunes québécois de 6 à 17 ans poursuit sa progression. Par contre, les heures passées devant les écrans correspondant à du temps « éducatif » sont en baisse. C’est ce que révèle la plus récente enquête NETendance rendue publique par l’Académie de la transformation numérique de l’Université Laval la semaine dernière.

With the rise of big data, deep learning neural networks have garnered attention from psychology researchers due to their ability to process vast amounts of data and achieve superior model fitting. We aim to explore the predictive accuracy of neural network models and linear mixed models in tracking data when subjective variables are predominant in the field of psychology. We separately analyzed the predictive accuracy of both models and conduct a comparative study to further investigate. 

#PourToi est un jeu de cartes d’association qui aide les jeunes de 13 à 18 ans à comprendre le rôle des algorithmes dans leur vie en ligne et hors ligne, ainsi que la valeur de leurs renseignements personnels pour les entreprises qui utilisent ces algorithmes. Le jeu est conçu pour être présenté en classe ou dans des espaces communautaires comme les clubs de devoirs ou de codage.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L’enseignement des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales à l’école primaire («Sachunterricht» en Suisse alémanique) exige un registre linguistique (éducatif) spécifique à la discipline, d’où l’importance que revêtent les compétences des enseignant-e-s en didactique linguistique. Le présent projet de recherche examine la didactisation linguistique de textes factuels.

La démarche scientifique est un ensemble complexe de compétences et d'attitudes qui repose sur l'intégration de connaissances conceptuelles, procédurales et épistémologiques. Il est bien reconnu que l'enseignement de la démarche scientifique est un défi fondamental. Des études récentes sur l'apprentissage actif montrent le potentiel évident des innovations pédagogiques pour améliorer le développement des connaissances conceptuelles dans les disciplines STIM.

On observe depuis les derniers mois une multiplication d’annonces et de documentation en faveur de l’éducation par la nature et de la pédagogie en plein air. Elles se taillent une place à l’échelle des cours, des programmes et des activités extracurriculaires.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L’objectif de la présente étude était de combiner la géographie des loisirs et les technologies digitales en développant et en analysant une séquence didactique qui visait à utiliser les outils numériques de type collaboratif afin de favoriser le développement de la pensée prospective chez les élèves du primaire (cycle 2).

CSRE Magazine, no 1, 2024

La présente étude analyse la manière d’aborder le racisme, les discours racistes et la représentation de la diversité sociale dans les manuels contemporains destinés aux degré primaire et au degré secondaire I en Suisse romande et alémanique.

Cette ressource s’adresse aux enfants de la maternelle, du jardin d’enfants et de la 1re année qui apprennent le français ou qui ont besoin de combler les écarts langagiers par rapport à leur groupe d’âge. Elle est disponible sur le Web ou peut être téléchargée gratuitement comme application compatible avec la plupart des appareils numériques. Elle peut être utilisée auprès de toutes celles et ceux qui pourraient bénéficier d’un appui supplémentaire pour acquérir une base solide pour s’exprimer et comprendre la langue française.

Les attaques contre les écoles belges à l’occasion du projet EVRAS rappelle la polémique 10 ans plus tôt contre les ABCD de l’égalité en France.  Derrière ces oppositions se dessinent deux enjeux majeurs : celui de l’éducation à l’égalité entre filles et garçons, dans le cas des ABCD en France et de l’éducation à la vie affective et sexuelle pour l’EVRAS. L’opinion commune est que l’école doit éduquer à l’égalité, mais que celle-ci n’a rien à voir avec l’éducation à la sexualité ni avec le “genre” concept devenu un gros mot même pour les documents officiels de l’éducation nationale.  Est-ce si vrai ? Si l’égalité n’a rien à voir avec le genre, de quoi parle-t-on ? Quels sont les enjeux de ces polémiques et attaques contre les programmes éducatifs ? Que se joue-t-il dans ces résistances ? 

Selon les livres qu’on leur lit et la manière dont on pratique l’humour en famille, les enfants apprennent plus ou moins bien à jouer avec les mots. Décryptage de ces inégalités de langage précoces.

Dans ce balado, l’animatrice Maude Roy-Vallières, chercheuse en éducation préscolaire, invite une variété d’experts du domaine de l’éducation, offrant ainsi une opportunité de s’informer, de réfléchir et de contribuer à un système éducatif québécois plus équitable.

Cette ressource s’adresse aux enfants de la maternelle, du jardin d’enfants et de la 1re année qui apprennent le français ou qui ont besoin de combler les écarts langagiers par rapport à leur groupe d’âge. Elle est disponible sur le Web ou peut être téléchargée gratuitement comme application compatible avec la plupart des appareils numériques. Elle peut être utilisée auprès de toutes celles et ceux qui pourraient bénéficier d’un appui supplémentaire pour acquérir une base solide pour s’exprimer et comprendre la langue française.

Cet article résume les résultats d’une étude menée sur la sous-performance des élèves doués et l’implication possible de la relation que les élèves entretiennent avec leur enseignant sur leur niveau de performance.

Ce projet exploratoire a pour but de vérifier si les jeunes ayant un trouble développemental du langage ont des perturbations des liens fonctionnels entre les réseaux cérébraux du langage et de la motricité. La confirmation de la présence de ces perturbations nous indiquerait si l’inclusion du mouvement dans les interventions cliniques ou pédagogiques auprès de ces jeunes pourrait s’avérer bénéfique dans l’apprentissage du langage comme dans le cas de l’aphasie. Ensuite, l’hétérogénéité du trouble développemental du langage exige une approche analytique plus individualisée de notre part. 

Le principal objectif de ce numéro est de diffuser des connaissances sur le Trouble du Spectre Autistique (ci-après autisme) adaptées à des contextes socio-économiques et culturels variés. En effet, dans de nombreuses régions du monde, la production de connaissances et l’accès à des informations fiables sur l’autisme restent limités en raison des priorités historiques en matière de santé et de recherche.

Schweizerischen Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 30 Nr. 03, 2024

Les élèves présentant des troubles d’apprentissage et de comportement se retrouvent en situation précaire au Québec vu leurs difficultés à plusieurs niveaux et les services limités qui leur sont offerts. Ces difficultés se manifestent notamment sur le plan de l’estime de soi, de la socialisation, de la motivation et de l’assiduité scolaires. Un projet novateur de danse-thérapie a été mis sur pied durant 32 semaines dans une école primaire et une école secondaire situées dans un milieu défavorisé de la grande région métropolitaine de Montréal.

Le présent article s’intéresse à l’organisation du travail universitaire des étudiant·e·s en situation de handicap anglais·e·s et français·e·s et à la manière dont l’environnement universitaire voit naitre et répond aux difficultés en la matière, impliquant des restrictions de participation aux apprentissages et des situations d’inégalité.

Une fois de plus, l’auteur remet l’ouvrage sur le métier, entamé précédemment dans « Comprendre les pratiques et pédagogies différentes » et par bien d’autres contributions qui soulignent le lien complexe, très tenu, entre les didactiques, le vécu scolaire des élèves, le décrochage, du fait des fonctionnements de l’école qui rendent difficile les apprentissages. 

Cette publication présente pour la première fois une vue d'ensemble des lieux de formation des élèves de la formation professionnelle initiale. Les caractéristiques des écoles professionnelles et des établissements formateurs y sont analysées.
Source: OFS

CSRE Magazine, no 1, 2024

Le présent article examine les inégalités ethniques au moment du passage du milieu scolaire à la formation professionnelle. Il se concentre sur la Suisse alémanique et s’appuie sur des données provenant de l’étude panel DAB.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L’équipe des chercheuses et chercheurs a analysé l’évolution de la formation professionnelle dans les cantons de Genève, Zurich et du Tessin entre 1950 et 1970.

Peu de jeunes le savent mais l’apprentissage peut être l’occasion de vivre une expérience à l’international et la loi du 27 décembre 2023 vise à faciliter ce type de mobilité.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Dans le présent travail de recherche financé par le FNS, l’auteure cherche à savoir dans quelle mesure les diverses préférences expliquent le choix des études en fonction du genre.

Le passage de la troisième à la seconde est un moment clé dans la différenciation des parcours scolaires. Une recherche collective avec des élèves de Réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP +) montre que l'orientation en filière générale et professionnelle ou technologique est plus souvent subie que choisie et mériterait un accompagnement spécifique.

Le passage de l'école au collège est un moment clé dans la vie de l'élève et peut se révéler être une source de stress et d'angoisse. Assurer une continuité pédagogique tout au long du parcours scolaire de l'enfant est une préoccupation majeure et préparer l'enfant à son entrée au collège figure parmi les objectifs de la mise en œuvre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (SCCC). C'est ainsi que depuis plus de dix ans, afin de rendre ce passage moins difficile, de nombreuses mesures ont été mises en place : la création des cycles, les conseils de cycle, le conseil école-collège, le parcours avenir et d'autres encore.

Au semestre d’automne 2023/24, 276 493 étudiants étaient immatriculés dans l’ensemble des hautes écoles suisses. Ils étaient répartis à raison de 169 255 (61% du total) dans les hautes écoles universitaires (HEU), de 83 584 (30%) dans les hautes écoles spécialisées (HES, sans la formation des enseignants) et de 23 654 (9%) dans les hautes écoles pédagogiques (HEP).
Source: OFS

Plus on grimpe l’échelle de la carrière universitaire, plus l’air se raréfie. Et plus on renâcle à laisser sa place. Aperçu graphique et analyse de trois zones problématiques.

Les études supérieures imposent parfois aux étudiants de changer de ville, voire de région et de s'éloigner du nid familial. Pour d'autres, elles représentent surtout le début de l'indépendance. Parmi les opportunités de logements, les résidences étudiantes sont à considérer avec intérêt.

Les étudiants internationaux se trouvent dans des situations difficiles alors que le coût de la vie monte en flèche au Canada et qu’il devient plus difficile pour les nouveaux arrivants de trouver du travail.

La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel s'inscrit dans un ensemble de réformes qui responsabilisent davantage le salarié dans la construction de son parcours de formation. Or, il s'avère que le simple souhait de se former ne suffit pas à accéder à la formation. L'environnement créé par l'entreprise a également son importance, qu'il s'agisse du budget consacré à la formation, de la volonté d'informer le salarié sur les dispositifs existants ou de l'accompagner dans sa démarche. Faute de quoi, les inégalités d'accès à la formation sont amenées à perdurer.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Comment le statut et le travail des enseignantes et enseignants évoluent-ils à mesure que s’intensifient les attentes sociales à leur égard ? Une enquête menée dans les sept cantons de la Suisse romande montre comment un plan d’études présenté comme ambitieux compose avec un métier et une formation de généralistes de leur côté tenu-e-s de modérer leurs prétentions.

CSRE Magazine, no 1, 2024

La présente thèse de doctorat cumulative se penche sur la question de savoir comment l’utilisation de technologies éducatives peut contribuer à développer les compétences des enseignant-e-s pour la transformation numérique des écoles.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L’auteur de la présente thèse cumulative cherche à savoir pourquoi les enseignant-e-s ne participent pas tous et toutes de la même manière au perfectionnement de la pratique pédagogique d’une école.

CSRE Magazine, no 1, 2024

L’un des principaux facteurs de stress mentionnés par les enseignant-e-s sont les perturbations en classe. L’objectif de l’étude de terrain PAUL est de saisir une journée de travail et une journée de repos de 42 enseignant-e-s, en se concentrant sur les interactions en classe et le quotidien après la classe.

En France, la dernière réforme de la formation initiale des enseignants (2019), mise en œuvre à la rentrée 2021, ravive les tensions entre logiques de professionnalisation, d’universitarisation et de certification. L’article tente de comprendre les reconfigurations des conditions de travail et de formation générées par la réforme puis de saisir dans quelle mesure la dérégulation des exigences institutionnelles a pu créer, chez les formateur·trice·s, une fragilisation ou un renforcement des professionnalités.

Dans « Comprendre et combattre l’échec scolaire – L’articulation entre pédagogies et didactiques » (éditions Berger-Levrault), Yves Reuter se penche sur ces démarches, notamment les pratiques coopératives. Dans l’extrait ci-dessous, il en explique les atouts mais aussi les conditions à respecter pour éviter que les bonnes intentions ne laissent place à des dysfonctionnements.

Edubref, no 18, mars 2024

Les outils, en tant qu’aides au service des apprentissages, constituent un volet important des politiques éducatives actuelles, comme le montrent les recommandations, dans les programmes scolaires, d’utiliser des affichages, portfolios, outils numériques d’écriture collaborative, etc. 

Au cours d’une annonce attendue ce matin à Halifax, le Canada a confirmé qu’il allait de l’avant avec sa réforme de l’éducation abolissant les devoirs, et ce, dès la rentrée prochaine. En effet, plusieurs recherches récentes ont montré que les devoirs, notamment au primaire, n’exercent qu’une influence minime sur la réussite.

CSRE Magazine, no 1, 2024

La présente thèse de doctorat offre un aperçu exploratoire des motivations et réflexions des responsables d’établissement scolaire qui envisagent de quitter la profession.

Lætitia Progin est docteure en sciences de l’éducation, professeure associée en leadership et direction d’établissement à la Haute école pédagogique du canton de Vaud en Suisse et membre du Laboratoire Innovation Formation Education(LIFE). Elle revient sur son parcours professionnel, les épreuves des directions d’établissement novices qu’elles a identifiées dans sa thèse et le concept de leadership, et propose des perspectives pour la formation des cadres scolaires en Suisse et en France.

Congrès de la Société suisse de recherche en éducation (SSRE) 2024, 26 - 28 juin 2024, Locarno.

Le congrès SSRE 2024 entend offrir une occasion privilégiée de discuter du thème de manière approfondie et critique, de comprendre le rôle concret que jouent les compétences transversales dans le monde de l'éducation et de la formation, de thématiser les bonnes pratiques et la manière dont elles pourraient être développées, et d'identifier les avantages qu'elles pourraient apporter dans les sphères de l'éducation et de la formation.

Constatant que la manière habituelle de noter ne permet pas toujours de soutenir les apprentissages et de témoigner des acquis, des professeurs de chimie du cégep André-Laurendeau ont changé leur conception de l’évaluation en se tournant vers les pratiques alternatives de notation (PAN).

Les élèves de cours préparatoire scolarisés dans les écoles publiques et privées sous contrat ont passé une évaluation standardisée en janvier 2024. Cette évaluation permet de faire un point d’étape en milieu d’année scolaire, pour mesurer l’évolution des acquis des élèves dans certains domaines de la lecture, de l’écriture et de la numération. Ce document de travail analyse également les résultats par sexe et secteurs d'enseignement ainsi que leur évolution depuis 2020.

La « pédagogie Montessori » rencontre actuellement un véritable engouement, comme en témoigne la création de dizaines d’écoles privées hors contrat qui s’en réclament : selon l’Association Montessori France, la moitié de ces établissements ont d’ailleurs moins de dix ans d’existence… Cet attrait repose d’une part sur le caractère « naturel » revendiqué à travers l’attention portée au développement des sens de l’enfant ; d’autre part sur la « technique » mise en œuvre, dont l’attractivité est renforcée par l’intense promotion commerciale dont le « matériel Montessori » fait l’objet, des « lettres rugueuses » aux bâtons de bois ou aux perles de couleur certifiées « montessoriennes » ; mais aussi sur le « libre choix » par l’enfant de ses activités.

But what does the science tell us about the effectiveness of Montessori education compared with other forms of teaching ? Is the method, which is now more than 100 years old, still relevant to modern life- ?

B. Robbes, S. Connac, N. Denizot, S. Pesce (dirs). PULM, 2024. ISBN 978-2-36781-491-9

L’ouvrage montre une recherche en collaboration en train de se faire. Il investigue différents aspects des pratiques enseignantes : la situation d’enseignement/apprentissage en croisant les regards pédagogiques et didactiques sur des pratiques de français et des pratiques coopératives ; la gestion des conflits enseignants/élèves et entre élèves ; enfin et surtout, le travail en équipe, ses fonctionnements, ses effets sur les pratiques et la formation des enseignants.

Le constat est aujourd’hui accablant : les jeunes Français présentent des taux alarmants de surpoids et d’obésité, ils ne bougent pas assez. Pourtant, l’activité physique est la première arme contre les pathologies chroniques. Ses effets se révèlent également très bénéfiques sur la cognition, la dépression et le sommeil. Des habitudes d’activité physique régulière, quotidienne doivent donc être prises dès l’enfance si l’on souhaite qu’elles soient conservées à l’âge adulte.

Des albums pour enfants comme « Babar » aux animés comme « Jeanne et Serge », le sport est au cœur des productions pour la jeunesse. Quels modèles ou stéréotypes ces représentations véhiculent-elles ?

Trois agressions d’élèves très choquantes, dont l’une tout à fait tragique puisqu’elle a engendré la mort d’un collégien de 15 ans, se sont produites en ce début avril à la sortie d’établissements scolaires, suscitant une grande émotion. Vendredi 5 avril, quatre mineurs et un adulte ont été placés en garde à vue dans le cadre de l’enquête ouverte pour « assassinat et violences en réunion aux abords d’un établissement scolaire », en l’occurrence le collège des Sablons à Viry-Châtillon (Essonne).

À partir d’une enquête par entretiens et observations menée auprès de lycéens et lycéennes dits à besoins éducatifs particuliers, cet article interroge les inégalités d’accès au bien-être dans une séquence d’enseignement de yoga comptant pour le baccalauréat. Il analyse de concert contexte éducatif, contenus et déroulé pédagogiques, et propos des élèves. Il met plus particulièrement en avant la différenciation des expériences des élèves selon leur parcours de socialisation scolaire (orientation et perception de sa place à l’école) et corporelle (notamment dans des loisirs corporels encadrés ou libres). Il questionne ainsi les conditions de bien-être et de réussite des élèves aux profils hétérogènes, face à un cadre et contenu pédagogique communs. Les autrices soulèvent ainsi la nécessité d’interroger ces conditions, y compris dans une activité perçue comme intrinsèquement bienfaisante.

Les interventions basées sur la présence attentive (IBPA) sont de plus en plus populaires dans les écoles québécoises, car on estime qu’elles peuvent grandement contribuer au bien-être des élèves. Toutefois, plusieurs critiques ont émergé pour dénoncer le fait que la mise en œuvre non réfléchie de ces pratiques à l’école est éthiquement et politiquement discutable.

Cet article propose de redéfinir le concept de bien-être à l’école en y intégrant une réflexion sur le confort corporel de l’élève dans la classe. Ce dernier a longtemps été considéré selon une visée hygiéniste dans laquelle le confort n’avait pas sa place. Or, l’avènement de dispositifs tels que l’aménagement flexible des classes, reconsidère le confort de l’assise et la place du corps. 

Malgré l’importance d’examiner les influences mutuelles entre les élèves et leurs enseignants, on ignore s’il existe des associations bidirectionnelles impliquant le climat relationnel entre élèves et enseignants et la consommation de substances psychotropes au secondaire. Cette étude vise à examiner ces liens auprès de 311 élèves (65 % filles) à deux temps de mesure. Les résultats révèlent qu’une consommation de substances problématique est associée à une détérioration du climat relationnel perçu par les adolescents, un an plus tard. Ceci suggère que les programmes de prévention visant la consommation de substances pourraient permettre d’améliorer l’expérience relationnelle des élèves avec leurs enseignants.

En 2017, la revue Recherches et Éducations consacrait deux tomes à la question du bien-être à l’école, interrogeant les conditions du bien-être au sein du système scolaire. Le tome 1 soulignait le fait que « Actuellement, le bien-être est une préoccupation majeure des politiques en matière de santé publique, et plus particulièrement des politiques éducatives à l’école. ». Toutefois, le Tome 2 envisageait de travailler la tension entre bien-être et mal-être : « parler du bien-être à l’école sans le relier au souffrir pourrait bien devenir un leurre » renvoyant alors à la question du mal-être des élèves et de la communauté éducative. Une analyse du bien-être ne peut donc se passer du contexte (à différentes échelles) dans lequel cette question émerge.

Le RIRE vous propose un dossier thématique sur le sujet du bien-être chez le personnel scolaire formé d’une sélection d’articles et de ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

Un partage d’outils et de ressources pour l’enseignement de l’éducation physique et à la santé en mode présentiel, hybride et à distance. Ce site est mis en ligne par le RÉCIT DP en ÉPS et représente le fruit de la collaboration entre divers acteurs de l’éducation physique du milieu scolaire québécois.

Station SME, c’est une station pour soutenir la santé mentale étudiante. Vous y trouverez des ressources utiles pour soutenir la santé mentale des étudiant.es des cégeps, collèges et universités. Une section s’adresse directement à la population étudiante et l’autre, au personnel des établissements.

Le passage de l’enfance à l’âge adulte, théâtre de développements majeurs et de multiples transformations – physiques évidemment mais également psychologiques, émotionnelles, sociales ou encore économiques – est une période reconnue de vulnérabilité et de grande perméabilité.

ll est essentiel d’accompagner et de soutenir les adolescent.e.s afin de les aider à augmenter et renforcer l’ensemble de leurs ressources personnelles leur permettant de tendre vers un développement optimal, de faire face aux défis rencontrés et de profiter de la vie.

CSRE Magazine, no 1, 2024

Le conseil de classe est un format d’interaction qui est pratiqué régulièrement dans un nombre croissant d’écoles. Son objectif est de permettre aux élèves de participer aux décisions concernant la classe et l’apprentissage commun ainsi que de développer leurs compétences sociales et personnelles (par ex. écouter, trouver des solutions) et leurs compétences linguistiques (par ex. argumenter, expliquer).

Il est de plus en plus rare de voir des enfants se promener ou jouer seuls dans l’espace public urbain. Face à cette évolution sociale, certaines villes s’efforcent de repenser leurs aménagements.

High school students can participate in hands-on, relevant projects that provide effective solutions to problems in their community.

Le regard rétrospectif précède presque toujours le prospectif, tourné vers l'avenir. Ceci s’applique notamment lorsque nous faisons appel à des données pour établir des scénarios, des modèles et des prévisions. Des questions relatives à la disponibilité, à la qualité et à l’utilisation de telles données dans l’espace de formation ont marqué notre travail en 2023.

L'importance des fonctions exécutives pour la réussite scolaire, soulignant leur développement crucial entre 3 et 5 ans, est abordée. Le texte met en lumière la diversité des réactions émotionnelles des élèves en classe et l'impact de ces émotions sur leur succès académique. L'enseignant est présenté comme un acteur clé dans la gestion des émotions en classe. L'enseignement explicite est recommandé pour développer la métacognition des élèves et soutenir leur développement émotionnel et attentionnel.

Certains textes baignent davantage que d’autres dans le contexte du moment. Celui-ci a pris son origine il y a quelques mois au Québec dans le débat sur le projet de loi 23 portant notamment sur la pertinence de créer un Institut national d’excellence en éducation dont le mandat est de guider le réseau scolaire vers des pratiques pédagogiques appuyées par des données probantes. Données probantes, bonnes pratiques, formation initiale des enseignants, gouvernance du système éducatif ont fait l’objet de nombreuses prises de positions souvent opposées.

Cette publication dresse un tableau statistique du paysage des hautes écoles suisses (aussi disponible en italien et en anglais). Elle donne des informations sur les étudiants, le personnel et les finances ainsi que sur les titres que les hautes écoles délivrent.
Source: OFS

Au cours de l’année scolaire 2022/23, la Suisse comptait quelque 9400 institutions de formation dans la scolarité obligatoire, 880 au degré secondaire II et 420 au degré tertiaire.
Source: OFS

Les tableaux présentent les résultats pour le corps enseignant et le personnel de direction actif dans la scolarité obligatoire, dans le secondaire II et dans le tertiaire (écoles supérieures uniquement).
Source: OFS