CSRE Magazine, no 2, 2024

Le projet «Wenn man es aufschreibt, muss es richtig sein!» (Si on l’écrit, il faut que cela soit correct!) est consacré à l’interaction entre l’apprentissage linguistique et disciplinaire par le biais de la rédaction coopérative d’essais réalisés en cours de sciences de la nature. L’étude qualitative exploratoire s’appuie sur des enregistrements vidéo et des produits écrits issus de leçons de la 5e à la 7e année scolaire du degré primaire, et combine des connaissances issues de la didactique de l’allemand et des sciences de la nature.

Dans cet article, j’explique d’abord ce qui m’a incitée à adopter une pédagogie translinguistique dans mon cours d’anglais avancé au cégep, et mes perceptions quant aux répercussions de l’écriture translinguistique sur les identités linguistiques des personnes étudiantes.

Les résultats de la recherche sur la participation informelle d’apprenants de langues à des sites participatifs en ligne incitent les didacticiens et praticiens à s’interroger sur la possibilité de mettre à profit les occasions d’(inter)action sur ces sites dans le cadre formel de l’enseignement-apprentissage des langues.

Large language models (LLMs) are increasingly powerful, but their evaluation is often static, which does not consider LLMs’ performance when interacting with humans. We develop a platform to empower interactive evaluation, observe real mathematicians interacting with and evaluating LLMs in theorem proving to study how people solve problems with their assistance, and taxonomize the interactions to enable in-depth analyses. Our work systematically studies the interactive evaluation of LLMs in target settings and provides takeaways for people using and developing LLMs.

Gender gaps in mathematics are at the root of gender differences in human capital accumulation, but the role of teaching practices on such gaps has been underinvestigated. We implement a teaching methodology to improve children's mathematical skills and evaluate the causal effect of the intervention on the gender gap in mathematics in Italy with a randomised controlled trial. 

Tous les 3 ans depuis 2000, sous l’égide de l’OCDE, l’évaluation internationale PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) évalue les compétences des élèves de 15 ans dans trois domaines : la compréhension de l’écrit, la culture mathématique et la culture scientifique. Les résultats de PISA 2022 ont été publiés dans deux Notes d’information : "PISA 2022 : la France ne fait pas exception à la baisse généralisée des performances en culture mathématique dans l’OCDE" (n°23.48) et "PISA 2022 : culture scientifique, compréhension de l’écrit et vie de l’élève" (n°23.49).

Le Conseil fédéral veut développer la cyberadministration dans le cadre de sa stratégie «Suisse numérique». La numérisation de l’ensemble des processus administratifs est visée (digital first). Cependant une partie de la population ne dispose que de peu de compétences numériques ou est en situation d’illectronisme. La médiation numérique pourrait combler ces inégalités sociales. Mais il faudra convaincre aussi les personnes en risque d’exclusion qui ne perçoivent pas leurs lacunes.

Notre collaboratrice Marie-André Croteau présente neuf éléments qui devraient composer les bases d’un programme de citoyenneté numérique en milieu scolaire, ainsi que la manière dont l’intelligence artificielle peut être ajoutée pour actualiser ce type de programme.

Le panel Comment se préparer au virage de l’IA?, qui s’est tenu lors du 42e colloque de l’AQUOPS, a mis en lumière l'urgence pour le système éducatif québécois de se préparer à l'intégration de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement. Voici un retour sur les échanges.

La généralisation des usages de moyens numériques a particulièrement transformé les relations humaines. Nouvelle révolution de type industrielle, mais portant sur l’humain et ses capacités à « faire société », il est apparu assez vite qu’il fallait ne pas oublier ce volet de la formation et l’éducation du petit d’humain mais aussi des adultes. Faire face à une forme de réhumanisation suppose donc de penser les compétences nécessaires à chacune et chacun de nous. Le système scolaire, davantage centré sur « l’instruction » a longtemps fait des interactions au sein de la classe un modèle de conduite sociale normé.

The shift to remote teaching during the COVID-19 pandemic accelerated the use of digital technology in education. Many schools today provide personal computers not only to older students, but also in primary school. 

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 27, no 3, juin 2024

Comment se fait-il que les algorithmes reproduisent à ce point nos biais humains ? Que ce soit pour trier des CV, créer des images ou surveiller les populations, les algorithmes ne sont jamais innocents. Pire : loin du rêve de neutralité qui lui est attaché, l’intelligence artificielle reproduit, voire amplifie les biais humains. Comment dès lors empêcher que les discriminations se perpétuent dans la machine ? Ce livre puise dans les recherches les plus récentes en sciences de l’informatique et en psychologie, tout autant que dans la tradition philosophique, pour démontrer avec limpidité que les biais, bons ou mauvais, restent nécessaires à la connaissance.

À nous de choisir sur lesquels nous appuyer pour être à la hauteur de l’exigence éthique que l’époque nous impose.

This paper discusses recent developments in Artificial Intelligence (AI), particularly generative AI, which could positively impact many markets. While it is important that markets remain competitive to ensure their benefits are widely felt, the lifecycle for generative AI is still developing. This paper focuses on three stages: training foundation models, fine-tuning and deployment. It is too early to say how competition will develop in generative AI, but there appear to be some risks to competition that warrant attention, such as linkages across the generative AI value chain, including from existing markets, and potential barriers to accessing key inputs such as quality data and computing power. 

Il y a un peu plus d’un an, les intelligences artificielles génératives font une entrée fracassante sur le devant de la scène, notamment dans le monde de l’éducation. Un premier « Parlons pratiques ! » posait les jalons d'une appropriation de l'IA dans l'École il y a quelques mois, une éternité à l’échelle des avancées de cette technologie, des débats et référentiels en construction. Rendez-vous pour ce nouvel épisode, enregistré à l’édition suisse de Ludovia intitulée « Bienvenue à l’ère de l’(in)intelligence artificielle à l’école ? ».

Revue internationale d'éducation - Sèvres, no 95, avril 2024

Le jardin scolaire offre aux enfants l’opportunité d’une expérience concrète de la nature et d’un apprentissage des enjeux écologiques.

Education has an important role to play in advancing the green transition and building a sustainable future for Europe’s societies and economies. This Eurydice report examines how European countries integrate learning for sustainability in teaching and school life in 39 education systems.

Ce nouveau programme, qui concerne tous les niveaux d'enseignement, entrera en vigueur progressivement. A la rentrée 2024, il entre en application en classes de CP , CM1 , cinquième, seconde générale et technologique, seconde professionnelle et première année de préparation au CAP .

In the context of the European elections on 6-9 June 2024 and as a follow-up to the European Year of Youth 2022, the European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture commissioned Ipsos European Public Affairs to conduct a Flash Eurobarometer targeting young people, aged 15-30. 

CSRE Magazine, no 2, 2024

En classe d’arts visuels ou d’activités créatrices manuelles, les élèves sont notamment confrontés à des tâches concrètes de résolution de problèmes pour lesquelles ils doivent créer un objet concret. Les élèves doivent pour cela élaborer une méthode de résolution et apprendre à utiliser différents matériaux. Il s’agit de situations d’apprentissage particulières lors desquelles les élèves peuvent éprouver de manière directe leur auto-efficacité grâce aux activités manuelles.

We study the extent and consequences of biases against immigrants exhibited by high school teachers in Finland. Compared to native students, immigrant students receive 0.06 standard deviation units lower scores from teachers than from blind graders. This effect is almost entirely driven by grading penalties incurred by high-performing immigrant students and is largest in subjects where teachers have more discretion in grading.

Les collèges ont des compositions sociales très différentes, ce qui est régulièrement décrit comme un facteur renforçant les inégalités scolaires.

En terminale, les choix de spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre les lycéennes et les lycéens. Les différences d’orientation persistent dans l’enseignement supérieur au regard des vœux exprimés lors de la session 2022 de Parcoursup y compris lorsqu’on considère des élèves ayant suivi les mêmes combinaisons de spécialités. Ces différences filles/garçons sont les plus élevées dans les combinaisons comportant au moins une composante scientifique : les filles s’orientent notamment davantage vers les filières de santé et les garçons vers les filières scientifiques sélectives.

À résultats scolaires égaux, voire meilleurs, les bacheliers originaires des espaces ruraux se dirigent en moyenne moins vers les filières prestigieuses et l’enseignement supérieur que leurs homologues urbains. Connu depuis un certain nombre d’années, ce phénomène a suscité différentes explications. Il serait lié à une offre locale insuffisante, à une composition sociale plus populaire en moyenne, mais aussi à une « auto-censure » et un « manque d’ambition ».

We study the contribution of students’ circumstances to inequality of opportunity in educational achievement (IOpE) in Western Europe and explore the role of intermediate channelling variables in translating differences in circumstances into educational inequalities. Using the 2018 Programme for International Student Assessment (PISA) database, we find that differences in households’ cultural environment and in parental occupation are the most important contributing circumstances, with school’s circumstances being relevant mostly in Central Europe. 

Zeitschrift für Pädagogik, vol. 3, mai-juin 2024

Les résultats du PISA montrent que les inégalités sociales à l'École, en particulier en français et en mathématiques, sont plus fortes en France que dans les autres pays de l' OCDE et qu'elles y sont en augmentation. Cette note d'information de la DEPP confirme et affine ce diagnostic, en mettant en parallèle ces résultats avec d'autres données et d'autres niveaux de scolarité.

L’attention exécutive se développe considérablement durant la période préscolaire, période à laquelle peuvent se manifester les premiers signes de trajectoires développementales atypiques. Des troubles de l’attention exécutive conjointement à des atypies sensorielles, notamment tactiles, sont fréquemment rapportés dans les troubles neurodéveloppementaux.

Le projet «releFant», qui s’appuie sur une intervention randomisée contrôlée, cherche à savoir si un accompagnement actif du jeu peut stimuler la qualité du jeu d’imagination chez les enfants et leurs aptitudes sociales, émotionnelles et socio-cognitives.

ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, no 189, 2024

Les élèves ayant des besoins particuliers (EBP) éprouvent des difficultés de participation en éducation physique (Wang, 2019). Les activités de plein air peuvent pallier leurs difficultés par leur effet sur le sentiment d’efficacité personnelle.

CSRE Magazine, no 2, 2024

En Suisse, les «îlots scolaires» sont employés depuis plus de dix ans comme mesure de soutien scolaire et pédagogique. Ces espaces d’apprentissage alternatifs sont censés permettre d’intervenir en cas de situations problématiques aiguës en classe. L’objectif du projet «îlots scolaires en Suisse» est de dresser un inventaire des îlots scolaires en Suisse alémanique ainsi que de leurs fonctions et de leur mise en œuvre.

CSRE Magazine, no 2, 2024

La présente étude se penche sur la situation de la prise en charge d’enfants atteints de déficience visuelle ou de surdicécité qui ont fréquenté l’école obligatoire durant l’année scolaire 2020/2021. L’étude a examiné la situation actuelle, les conditions structurelles dans les cantons et les liens entre les conditions structurelles et la situation de la prise en charge. L’analyse a montré que sur les 1639 enfants atteints de déficience visuelle ou de surdicécité recensés, la grande majorité bénéficiait d’un soutien spécifique (éducation précoce spécialisée, aide ambulatoire, école).

CSRE Magazine, no 2, 2024

Le projet KoLiBrI visait à examiner la compétence professionnelle des enseignant-e-s ordinaires et des pédagogues curatifs/curatives en matière de soutien aux élèves ayant des difficultés de lecture, ainsi que l’impact éventuel de cette compétence sur les performances (en lecture et en mathématiques), sur la motivation d’apprendre et le climat en classe.

Le décrochage scolaire constitue l'une des questions centrales de notre école. Touchant principalement les élèves les plus défavorisés et les établissements les plus paupérisés, il participe à la reproduction des inégalités et à des processus de relégation sociale. Issu des réalités scolaires ordinaires les plus banales, il se construit dans l’intimité des classes et des établissements scolaires, à travers le cumul de retards dans les apprentissages, l’absentéisme, les conflits entre les élèves et leurs enseignants.

Le Conseil fédéral a ouvert aujourd’hui la procédure de consultation en la matière. En substance, cette révision vise à renforcer les écoles supérieures (ES) ainsi que la formation professionnelle supérieure, et la CDIP adhère à cette orientation générale.

Edubref, no 21, juin 2024

L’orientation scolaire, qu’on la qualifie de « réussie », de « contrainte », voire de « ratée », se construit sur la base des aspirations individuelles des élèves, mais aussi des jugements qu’on peut émettre selon nos appréhensions de ce qu’est la réussite scolaire. Autrement dit, ces qualifications ne sont pas neutres et sont souvent teintées de critères normatifs implicites, intimement liés à une stratification sociale persistante des filières éducatives, tant au niveau du secondaire que du supérieur.

Le parcours individuel, d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel défini par le code de l’éducation est mis en œuvre auprès des élèves au travers du parcours éducatif Avenir. La découverte des métiers de la classe de 5e à celle de 3e en est une composante essentielle.

Le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse a publié, en mai 2024, les résultats d'une étude qui montre qu'en classe de terminale, les choix des spécialités et de leur combinaison diffèrent sensiblement entre lycéennes et lycéens. Ces différences se confirment lors des vœux d'orientation dans l'enseignement supérieur.

CSRE Magazine, no 2, 2024

La présente étude examine comment l’information sur le risque d’abandon scolaire affecte les préférences en matière de formation académique ou professionnelle en Suisse. Il s’agit de déterminer si les préférences plus marquées pour une formation académique, du fait de l’histoire et de la culture, expliquent réellement que les parents et les jeunes choisissent de ne pas suivre une formation professionnelle malgré les risques plus élevés qu’implique une formation académique (p.ex. l’abandon des études).

CSRE Magazine, no 2, 2024

Dans cette contribution de recherche, les auteurs montrent l’influence causale de l’introduction de l’intelligence artificielle générative (IA) sous forme de ChatGPT sur le comportement de recherche des jeunes de places d’apprentissage en ligne.

CSRE Magazine, no 2, 2024

Certes, les personnes issues de l’immigration ont tendance à être défavorisées sur le marché du travail. Néanmoins, si l’on compare uniquement des personnes en fonction de critères similaires (celles qui ont les mêmes résultats scolaires, p.ex.), les migrant-e-s optent souvent pour une formation postobligatoire plus exigeante, comme – dans le contexte suisse – le gymnase, plutôt que pour une formation professionnelle.

Ce dossier présente des initiatives d’accompagnement à la réussite intégrées aux programmes de formation. Ces initiatives se distinguent, car elles mettent de l’avant l’idée que « l’accompagnement étudiant ne devrait plus être un ensemble d’actions isolées et externes, mais plutôt une composante légitime à intégrer dans la conception même du programme de cours et des pratiques enseignantes, et à adapter aux profils variés du public étudiant. »

Si la crise du logement étudiant fait régulièrement la « une » des médias, on manque cruellement de statistiques pour établir un diagnostic complet de la situation en France. Les données que commencent à produire les observatoires territoriaux du logement étudiant (OTLE) nous offrent peu à peu les bases d’une compréhension plus précise des enjeux, tout comme les enquêtes menées par d’autres organismes tels que l’Observatoire de la vie étudiante, l’AFEV ou la Fondation Abbé Pierre.

À résultats scolaires égaux, voire meilleurs, les bacheliers originaires des espaces ruraux se dirigent en moyenne moins vers les filières prestigieuses et l’enseignement supérieur que leurs homologues urbains.

Éducation et francophonie, vol. 52, no 1, printemps 2024

CSRE Magazine, no 2, 2024

La présente thèse de doctorat est consacrée aux enseignant-e-s de hautes écoles tiraillés entre l’encouragement des étudiant-e-s et la (re)production de rapports de pouvoir. L’auteure cherche à savoir comment les enseignant-e-s de hautes écoles conçoivent leur enseignement d’un point de vue méthodique et didactique dans le contexte de la diversité et de quelle manière elles et ils abordent la diversité.

CSRE Magazine, no 2, 2024

Si, dans la plupart des hautes écoles universitaires en Europe, les femmes sont plus nombreuses que les hommes à obtenir un diplôme de bachelor, moins d’un quart des postes de professeurs ordinaires sont occupés par des femmes. Il s’agit là du phénomène dit du tuyau percé (ou leaky pipeline). L’objectif de la présente étude est d’expliquer pourquoi la part des femmes dans le corps professoral n’augmente que très lentement malgré la part croissante des femmes parmi les étudiants et les mesures intensives en faveur de l’égalité.

Qui veut encore devenir prof ? La question alimente le débat public sur l’éducation. Alors que les médias mettent régulièrement en évidence les difficultés à recruter des enseignants, un autre phénomène, tout aussi préoccupant, reste souvent sous-estimé : celui des démissions de personnels en poste dans l’Éducation nationale.

Cet article pose comme postulat que les personnes enseignantes sont des leaders en classe et qu’à ce titre il importe pour ces dernières de développer leur intelligence émotionnelle.

Research in Education, vol. 118, no 1, mai 2024

Le plan de travail est un outil de différenciation pédagogique qui permet à tous les élèves d’avancer à leur rythme, parfois en s’entraidant, sur des activités diverses. Pilier central de cette organisation de travail, l’enseignant accompagne ainsi chaque apprenant et peut consacrer plus de temps à ceux qui en ont le plus besoin. Le plan de travail encourage l’autonomie, l’engagement et la responsabilisation de tous les élèves dans le but de mieux apprendre.

Depuis 35 ans, chaque grande loi sur l’école est l’occasion de réformer la formation initiale des enseignants. Or, ces réformes successives n’ont pas permis de répondre aux besoins des futurs professeurs et aux attentes du ministère de l’éducation nationale : l’entrée dans le métier reste compliqué et conduit à un nombre record de démissions dans les cinq premières années en poste tandis que chaque nouvelle étude nationale et internationale témoigne de difficultés toujours plus marquées dans l’acquisition par les élèves des savoirs fondamentaux. 

À l’instar de nombreux pays de l’OCDE et de la quasi-totalité des pays de l’Union européenne, la France connait depuis une vingtaine d’années de plus en plus de difficultés à recruter ses enseignants : ce phénomène, jusqu’ici limité à certaines disciplines ou certains territoires difficiles, se généralise. 

Attention école ! Attention, sujet technique et sujet crucial – car sans enseignant, pas d’école, pas de collège, pas de lycée…La publication des textes concernant la réforme du concours et de la formation initiale devait avoir lieu fin mai, elle devrait finalement se faire mi-juin. Mais nous connaissons déjà les contours du projet. Tout d'abord, les concours du professorat auraient lieu plus tôt dans le cursus des étudiants, en licence, au lieu de la fin de la 5e année d’étude. Ensuite, les professeurs seraient rétribués dès le master 1 à hauteur de 900 euros et stagiaire à partir du master 2 (l’annonce avait été faite par la ministre de l'Éducation nationale Nicole Belloubet elle-même). 

CSRE Magazine, no 2, 2024

Quand les cours sont perturbés, les enseignant-e-s sont appelé-e-s à agir rapidement et sous le coup de l’affect. Dans la gestion des perturbations en classe, leur perception et leurs actes sont influencés par des orientations implicites et cachées.

Note d'information - DEPP - n° 24.18, mai 2024

La faiblesse du niveau de diplôme est un des facteurs les plus prédictifs du vote pour le Rassemblement national (RN), et avant lui le Front national (FN). Derrière ce constat statistique, ce que la sociologie de terrain retrouve, ce sont des trajectoires scolaires souvent heurtées, relativement courtes, vécues difficilement. C’est ainsi un certain rapport à l’école, distant voire défiant, qui apparaît comme l’un des facteurs communs à une partie importante de l’électorat lepéniste.

Après avoir hésité à remettre en question et changer ses pratiques pédagogiques, découvrez comment Marie-Claude Drouin, enseignante au primaire, s’est finalement jointe au mouvement initié par ses collègues pour motiver leurs élèves à écrire.

CSRE Magazine, no 2, 2024

Ce projet de recherche porte sur une enquête réalisée auprès de la population concernant l’école en Suisse, mandatée par la Fondation Mercator. Le sondage se concentre sur les positions générales de la population ainsi que sur les priorités des parents d’enfants scolarisés concernant le processus éducatif.

CSRE Magazine, no 2, 2024

L’objectif de l’étude Delphi sur l’éducation en Suisse du Nord-Ouest (Nordwestschweizer Bildungsdelphi) était de faire dialoguer les différents groupes d’acteurs au sein et dans l’environnement des systèmes éducatifs fédéraux. Dans un processus en plusieurs étapes qui a duré de 2020 à 2023, des expertes et experts issus du milieu scolaire, de l’enseignement supérieur, des milieux administratifs, politiques et économiques ont été consultés pour cerner les enjeux sur la voie vers «l’école de 2030» et développer des scénarios pour «l’école de 2050»

Partant de son expérience, l’ auteur revient sur l’histoire récente de notre système éducatif. Il formule des critiques de notre école et propose de nouvelles voies pour qu’elle s’ouvre enfin à tous les élèves qui ne se retrouvent pas dans les contenus qu’on leur enseigne. Il propose des pistes. Il aborde la nécessité de mener un travail sur les finalités éducatives, sur la sélection des savoirs et sur l’exigence d’une éducation plus attentive aux processus de formation de la personne. Devant l’ ampleur des problèmes, l’école ne peut se contenter d’enseigner ce qu’elle enseigne depuis un siècle.

Cet ouvrage, centré sur la place de l’apprenant, regroupe une quinzaine de contributions présentées lors du troisième Forum citoyen international de l’éducation qui s’est tenu à Hammamet en novembre 2022. L’approche privilégiée est à la fois pluridisciplinaire et comparative : elle prend appui sur différentes études de cas relatives à la francophonie (France, Québec, Haïti, Tunisie, Sénégal) et se focalise sur les pratiques innovantes, le travail collaboratif et la reconnaissance des acquis expérientiels.

Recherches en Suisse

La pédagogie inclusive, aussi appelée « pédagogie universelle », est une approche qui reconnaît la diversité des personnes étudiantes comme étant la norme plutôt que l’exception. Elle accueille et soutient la variété et la fluctuation des besoins d’apprentissage. Elle regroupe des pratiques pédagogiques exemplaires qui visent le développement du plein potentiel de toutes les personnes étudiantes. Il s’agit d’une approche proactive où les actions sont déployées en amont sur les barrières à l’apprentissage dans l’environnement pédagogique.

CSRE Magazine, no 2, 2024

Sur mandat du canton des Grisons, l’auteur de la présente étude analyse la valeur prédictive des notes préliminaires et des notes obtenues à l’examen d’admission pour la future performance aux écoles du degré secondaire II grisonnes (gymnases [de longue et de courte durée], écoles de commerce, écoles de culture générale), et se penche sur le lien entre les données de performance utilisées pour la procédure d’admission et les activités de préparation.

L’objet de cet ouvrage est de restituer en partie les débats, confrontations et témoignages qui ont émaillé deux colloques organisés par l’AFIRSE section française (devenue l’AIRSPÉ). Ces débats ont été organisés avec l’ICEM et l’ESPE d’Aquitaine pour le premier (« La pédagogie Freinet face aux défis du XXIe siècle », Bordeaux 2017), et l’ENSC (École nationale supérieure de cognitique) pour le second (« Éducation et Cognition — des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet », Bordeaux 2019). La plus grande partie des interventions est publiée par les numéros 2018 et 2020 de l’Année de la recherche en sciences de l’éducation.

Nous passons en moyenne 85 % de notre temps à l’intérieur de locaux. En France, on estime à environ 20 000 le nombre de décès annuels prématurés du fait de l’exposition à des polluants de l’air intérieur. La pollution de l’air intérieur représente également un coût économique de 19 milliards d’euros par an. Pourtant, malgré ces constats et les enseignements de la pandémie du Covid-19, elle fait l’objet d’un véritable déni.

The “Guidelines for school leaders, teachers and educators to address wellbeing and mental health at school” were developed by the Commission Expert Group on supportive learning environments for groups at risk of underachievement and for supporting wellbeing at school. 

This article explores a case study of a mindfulness teacher, Beth, and her experiences of teaching mindfulness to 11- to 16-year-olds in several English schools. It shows why Beth was drawn to teaching mindfulness, which was both to alleviate the stress amongst her pupils and improve her own mental health. It illustrates how and why she became a confident, successful mindfulness teacher: she learnt about mindfulness at various classes, retreats and teacher-education training sessions, spending thousands of pounds on her own training.

Le décrochage scolaire constitue l'une des questions centrales de notre école. Touchant principalement les élèves les plus défavorisés et les établissements les plus paupérisés, il participe à la reproduction des inégalités et à des processus de relégation sociale. Issu des réalités scolaires ordinaires les plus banales, il se construit dans l’intimité des classes et des établissements scolaires, à travers le cumul de retards dans les apprentissages, l’absentéisme, les conflits entre les élèves et leurs enseignants.

Les jardins sont de plus en plus présents dans les espaces scolaires. Si l’intérêt croissant pour l’organisation de la classe dehors et la végétalisation des villes jouent un rôle moteur dans cette expansion, les jardins pédagogiques ne datent pas d’hier.

Toutes les activités humaines sont infuencées par le contexte social dans lequel elles se déroulent et il en va de même pour l’enseignement et l’apprentissage. Ce constat peut expliquer pourquoi la motivation scolaire, pourtant un « aspect fondamental du processus éducatif » (Ménard, 2023, p. 29) bien documenté, demeure un sujet de recherche et de questionnement pédagogique d’actualité que les chercheurs et les pédagogues revisitent continuellement – un cours du DESS en pédagogie de l’enseignement supérieur au col légial ofert par Performa y est d’ailleurs consacré.

Voici venue l’heure des derniers examens pour les lycéens. Si vous êtes concerné par la situation, il se peut que vous essayiez de vous remettre en tête des informations étudiées il y a longtemps mais que vous avez complètement oubliées, ou que vous n’avez jamais vraiment apprises.

Environ 2/3 à ¾ des élèves oublient, au cours de l’été, une partie des apprentissages réalisés pendant l’année scolaire. Cet oubli équivaut à environ un mois d’apprentissages et concerne davantage les enfants issus de milieux à faibles revenus. Cathia Papi, de l'Université TÉLUQ, s'intéresse aux dispositifs visant à contrer la glissade de l'été.

En lycée professionnel, comme dans tous les établissements publics locaux d’enseignement, les personnels de direction disposent de leviers, outils et moyens en vue d’accomplir les missions de l’École telles que précisées dans l’article L121-1 du code de l’éducation. Néanmoins, le rôle des personnels de direction est ici d'autant plus capital qu'il doit agir pour contribuer à l'égalité des chances et lutter contre les inégalités (article L111-1 du code de l’éducation). Il lui appartient de s’emparer des différentes mesures réglementaires et de mobiliser les marges d’autonomie reconnues aux établissements du second degré pour soutenir et accompagner le parcours de tous les élèves vers la réussite.

Dans cette émission, nous parlons d’espace, de décor, de mobilier pour enfant, bref, du design… de la chambre à la salle de classe. L’adaptation à la taille des enfants, l’esthétique et la qualité des matériaux du mobilier qui leur était destiné, ont été associés à l’idée de progrès social et éducatif – mais qu’en est-il désormais ? L’aménagement des espaces scolaires a fait l’objet de projets et de transformations au fil du temps, le plus souvent pensés pour l’aspect pratique, mais aussi imaginés en termes de beauté, de confort… Beauté et confort qui pourraient donc être mis au service des apprentissages, une forme d’utopie scolaire – il en sera question avec la designer Stéphanie Marin.

The Condition of Education contains key indicators on all levels of education, labor force outcomes, and international comparisons. The indicators summarize important developments and trends using the latest statistics, which are updated throughout the year as new data become available. Spotlight indicators provide more in-depth analyses on selected topics. In addition, the more succinct Report on the Condition of Education, which highlights and synthesizes key findings from the Condition of Education, is also available in PDF format.