Voici Netfrançais, la nouvelle plateforme interactive conçue pour faire comprendre et aimer le français! Disponible dès la rentrée pour le 3e cycle du primaire (5e et 6e année), on peut déjà essayer gratuitement une soixantaine d'activités stimulantes.

La médiation articule entre elles plusieurs activités langagières ; elle se trouve donc au cœur de toute communication. Les stratégies de médiation sont mobilisées par exemple à l'occasion du choix d'un film, de la réservation d'un hôtel ou encore de l'organisation d'une sortie. Inscrire les activités de médiation au sein de l’apprentissage des langues vivantes est donc d’autant plus logique qu’elle est indissociable du savoir-faire interculturel promu par le CECRL.

Ce numéro comprend des articles des plénières et de communications présentées lors du 43e congrès de l’APLIUT sur l’approche par compétences en langues de spécialité (LANSAD). Les six contributions explorent les problématiques liées à l’approche par compétences dans son acception la plus large. Les auteurs s'intéressent aux compétences dans une approche holistique (définition, formation, intégration) ainsi qu’aux outils conceptuels qui permettent de les appréhender et les façonner, aux liens existants entre les mondes académique et professionnel, aux usages qu’en font les enseignants et à la certification.

Le vocabulaire des jeunes enfants varie en fonction des caractéristiques économiques et culturelles de leurs familles. Dans la mesure où le langage est une ressource socialement valorisée par les institutions, à commencer par l’école et les administrations publiques, ces variations sociales dans la maitrise du langage constituent des inégalités. Comment expliquer leur reproduction ?

Depuis les années 1970, l’authenticité est un concept clé de la didactique du français langue étrangère. Sa définition est toutefois mouvante et on peut s’interroger sur la longévité d’un concept pourtant remis sans cesse en question. Associé à l’approche communicative, souvent accolé au "document", il désigne aujourd’hui plusieurs aspects de la situation d’apprentissage.

L’article examine comment les politiques européennes d'enseignement et d'évaluation des langues étrangères sont adaptées en Grèce ; il met l’accent sur l'enseignement de l'anglais et l'introduction prévue du Certificat national grec de compétence linguistique, basé sur le Cadre européen commun de référence pour les langues. En utilisant la théorie du contrôle symbolique et du discours pédagogique de Bernstein, l'étude révèle que les politiques européennes sont recontextualisées en Grèce pour promouvoir un modèle pédagogique basé sur les compétences et les résultats.

Alors que l’engagement des élèves dans leur processus d’apprentissage est une préoccupation importante pour soutenir leur bien-être et leur réussite éducative (Archambault et Olivier, 2018), il y a lieu de s’intéresser aux différentes approches d’enseignement-apprentissage permettant un tel engagement. 

In this paper we address the following questions : What markers of positive affect are observed while students are doing early algebra ? Specifically, how are students’ markers of joy related to early algebraic practices ? What are the characteristics of playful stances to learning early algebra that are observed when children express positive epistemic affect ?

Background Math anxiety (MA) and math achievement (MATH) are related, but the direction of their relationship and their predictors are still unclear. Aims We tested whether MATH predicts MA (Deficit Theory), MA predicts MATH (Debilitating Anxiety Theory), or whether MA and MATH have reciprocal relationships (Reciprocal Theory).

Ces "Regards croisés" illustrent la fiche Eduscol "Mathématiques et pilotage avec les IA-IPR".

Ces "Regards croisés" illustrent le Vademecum Eduscol "Laboratoires de mathématiques en collège". Le laboratoire de mathématiques constitue un projet à l'échelle de l'établissement dans lequel le chef d'établissement joue un rôle majeur, en coordination avec les équipes disciplinaires, le conseil pédagogique, le conseil d'administration et en lien avec l'IA-IPR. Il s'agit d'un lieu de formation permanente et de réflexion disciplinaire, didactique et pédagogique des équipes de mathématiques.

Les spécialistes en fact-checking et en éducation aux médias pensaient avoir trouvé les moyens de lutter contre les « deepfakes », ou hypertrucages, ces manipulations de vidéos fondées sur l’intelligence artificielle, avec des outils de vérification comme Invid-Werify et le travail des compétences d’analyse d’images (littératie visuelle), avec des programmes comme Youverify.eu.

Les ministres de l’Education de la Confédération ont décidé que la Suisse ne participera pas à l’enquête ICILS 2028 qui testera les compétences informatiques et médiatiques des élèves de 10e année. Le contexte d’apprentissage en classe et les usages extrascolaires des élèves sont aussi étudiés. Ces renseignements seraient précieux pour évaluer les politiques publiques d’éducation numérique.

Corrigeant des écrits du bac 2024, des collègues ont exprimé leur étonnement face à certaines copies : soigneusement structurées et rédigées, elles présentent un canevas parfait d’idées attendues et d’exemples canoniques, sans chair, sans âme, sans personnalité. De quoi suspecter l’aide précieuse, mais invérifiable, de l’Intelligence Artificielle ? Ce soupçon interroge : sur la qualité de la surveillance durant les examens, sur la pertinence de nos modalités d’évaluation, sur la normativité des écritures scolaires qui facilite le travail de l’I.A. 

Il convient de prendre la mesure du phénomène de doomscrolling, et de reconnaître son impact social. En effet, si la focale est souvent mise sur les adolescents pour évoquer les craintes, non négligeables, que cette pratique fait peser sur la santé mentale et sociale de ces derniers, le doomscrolling n’est absolument pas générationnel. En tant qu’internautes, nous sommes tous confrontés et soumis aux stratégies mises en place par les plates-formes pour nous inciter à rester connectés le plus longtemps possible, et au même endroit.

In November 2022, the UN symbolically declared that the 8 billionth human being had been born in Manilla, Philippines, thus adding to the 2,3 billion children already living in the world. Another event happened the same month, one that will likely have a huge impact upon the education and upbringing of all these children: ChatGPT was launched on 30 November 2022, revolutionising education for the best according to some, destroying its very possibility for others.

This innovative report brings together the main developments driven by artificial intelligence (AI), a powerful tool for teachers, students, parents and academic institutions.

Recent research from high-income countries and dated research from middle-income countries suggest that home computers and Internet (HCI) may cause more harm than good on students’ academic and psychological outcomes. We consider the Program for International Student Assessment 2018 data for 15-year-old students in five middle-income countries with low shares of HCI access: Brazil, Mexico, Morocco, Thailand, and Turkey.

La place de ces technologies dans les interactions familiales peut varier en fonction d’un certain nombre d’éléments, tels que la qualité des liens, la dynamique familiale, l’environnement de vie de la famille, le stress des parents, l’âge de l’enfant et de l’adolescent… Ces outils peuvent créer des obstacles à la communication, ce que les recherches étudient notamment à travers le concept de technoférence, au cours de la petite enfance et de l’enfance notamment. Mais ils peuvent aussi constituer de nouveaux canaux d’échanges, soutenant les échanges parent-enfant.

L’objectif de cet article consiste à étudier les perceptions des parents quant à l’expérience vécue par leur enfant (2 à 5 ans) à l’issue d’une année d’immersion en milieu naturel (boisé, berges, etc.), au sein de son service de garde éducatif.

Canopé propose près d'une quarantaine de webinaires et de vidéos de paroles d'experts pour éduquer les élèves à la transition écologique et sociale sur des sujets variés : comment initier un projet d'éducation au développement durable (EDD) associant la communauté éducative ? ; découvrir des ressources d'EDD ; comment se saisir du Kamishibai, théâtre d'images japonais, pour permettre aux élèves de questionner la biodiversité et les enjeux qui en découlent ; le traitement du réchauffement climatique dans la littérature de jeunesse ; etc.

L'enseignement de l'histoire, enrichi d'anecdotes et centré sur la critique des médias et la vérification des faits, permet de transformer l'apprentissage en une exploration captivante, préparant ainsi les élèves à devenir des citoyens avisés et des penseurs critiques dans notre société complexe. Voici des pistes en ce sens.

At a time when there are renewed expressions of concern about how our societies are organised and the health of our democracies, this paper focuses on the role of education in a democracy. Informed by John Dewey’s and Martin Buber’s accounts of what it is to be educated, and Homi Bhabha’s concept of third space work, the paper presents the case for a progressive education for democratic citizenship. 

There is a renewed focus on what constitutes a well-rounded education, as well as a growing interest in broader indicators of educational success, including social and emotional development and school engagement. However, identifying educational practices that improve such outcomes has proven elusive.

Podcast, RFI

Comment l’apprentissage d’une langue peut-il changer la trajectoire d’une vie ? À quoi rêvent les personnes qui apprennent une langue étrangère ? Guidée par ces questions, la journaliste Marjorie Bertin propose dans ce podcast (20-25 min chacun) un voyage culturel et linguistique à la rencontre de celles et ceux qui font bouger les lignes. Les histoires singulières de trois étudiants, une doctorante et un enseignant de l’Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco), prouvent que l’ouverture et l’apprentissage d’une langue et d’une culture peuvent affirmer une identité et bouleverser une vie.

Les établissements scolaires du canton de Fribourg en Suisse sont depuis plus d’une vingtaine d’années engagés dans l'intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers, principe encore en vigueur au niveau légal. Cependant, diverses recommandations, voire injonctions placent aujourd’hui les directions de ces établissements au défi du développement d’une école plus inclusive, favorisant la prise en compte de la diversité des élèves.

Podcast "En quête d'école", épisode 34

L'école est toujours au coeur des polémiques qui ont régulièrement lieu concernant la laïcité, les élèves sont les premiers concernés par l'extension de la neutralité religieuse. Pourquoi ? Comment comprendre la laïcité scolaire et qu'est ce qui la justifie ?

Podcast Hors-séries "Diversité", épisode 54

Le 13 décembre 2022, l’Institut français de l'Éducation a proposé une table-ronde rassemblant différents partenaires, œuvrant à la formation des acteurs de l’éducation nationale et de l’Enseignement Supérieur sur la Laïcité et les valeurs de la République. Cette rencontre a été notamment l'occasion d'échanger autour du rapport d’étonnement des auditeurs 2022 de l’IH2EF.

Dans la dernière émission de « Si j’aurais su », Laurence De Cock reçoit Jean-Paul Delahaye. En France, l’école a toujours maltraité les élèves pauvres, pourquoi ? À chaque parution d’une enquête internationale c’est le même constat : la France est le pays de l’OCDE qui fait le moins réussir les enfants des classes populaires. Les pauvres seraient nuls ? Ou bien l’école s’est-elle une seule fois préoccupée d’eux avant de mettre le paquet sur l’élite ?

Les compétences des élèves diffèrent selon l’origine sociale à l’entrée en sixième : en 2022, 41 % des enfants ayant des parents cadres ont de bons résultats en français, contre 6 % des enfants d’inactifs et 10 % des enfants d’ouvriers ; à l’inverse, 45 % des enfants d’inactifs et 26 % des enfants dans un ménage ouvrier sont en difficulté, contre 5 % des enfants de cadres supérieurs.

Pour un·e enfant d’âge préscolaire, il n’est pas facile de mettre des mots sur ce qu’il ressent. En développant une représentation positive de son corps, il sera amené à mieux exprimer ses émotions et à interagir avec ses pairs. Accueillir nos émotions et reconnaitre les effets qu’elles puissent avoir sur les autres, nous amène aussi à s’accepter tel que nous sommes en construisant une image positive de soi.

Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, no 5, 2024 (articles en allemand avec résumés en français)

La dyslexie développementale est un trouble durable d'acquisition du langage écrit. Plusieurs études ont mis en évidence que les personnes dyslexiques présentaient des troubles de la mémoire de travail (MT). Le premier objectif de la thèse est de préciser la nature des déficits de MT chez les enfants dyslexiques. Le second objectif est d’étudier la potentielle efficacité d’une remédiation ciblée de la MT de l’ordre sériel et de l’item chez les enfants dyslexiques. Nous avons évalué les capacités de MT de l’ordre sériel et de l’item, les compétences phonologiques et le contrôle attentionnel chez des enfants dyslexiques et au développement typique.

Pendant les vacances d’été, l’arrêt de l’enseignement de la lecture et de l’écriture entraine une baisse de l’apprentissage. En effet, lire et écrire moins régulièrement pendant deux mois a un effet négatif sur le maintien des compétences et des apprentissages des élèves. Ce fait, observé par plusieurs enseignants, a été identifié comme étant la " glissade de l’été ". L’élève ayant un trouble développemental du langage (TDL) a des difficultés importantes sur le plan de l’expression et de la compréhension du langage.

Dyslexia and dyscalculia are two examples of high-incidence specific learning difficulties (SpLDs) that have similar prevalence and can often co-occur. It is currently unclear how familiar educators in the UK are with dyscalculia and how this compares to dyslexia and what, if any, neuromyths educators might endorse. The current study examined the awareness and endorsement of neuromyths related to dyscalculia and dyspraxia with 229 educators in the UK.

Cette contribution s’intéresse au rapport à la diversité dans des textes officiels produits par le département d’éducation du canton de Vaud. En considérant le contexte de production de ces écrits ayant une valeur prescriptive et/ou légale, nous procédons à l’analyse de leur discours institutionnel à la lumière du carré dialectique.

Tout le monde parle de plus en plus d'école inclusive. Mais concrétement, comment la mettre en place ? Quelles stratégies adopter ? Quelles interventions opérer ? Dans quel cadre ? Ce livre collectif dresse le panorama des meilleures pratiques éducatives et d’enseignement à adopter. Bien que ces pratiques portent principalement sur l’enseignement fondamental maternel et primaire, elles sont également utiles pour les professionnels de l’enseignement secondaire. 

Podcast "Le micro est dans la classe", no 56

Il y a des élèves pour qui l’école devient un jour un problème. Parce qu’elle devient un lieu d’insécurité pour l’élève, ou parce qu’elle n’est plus la priorité car il se passe un évènement traumatisant dans la vie du jeune. Il peut alors se tourner vers les SRE : Les « Structures de Retour à l'École ». Au microlycée d’Amiens, les élèves trouvent un cadre rassurant où les conditions sont réunies pour leur permettre à nouveau, de se concentrer sur leurs apprentissages scolaires.

Pour lutter contre le décrochage scolaire, les enseignants du collège Lou Garlaban à Aubagne embarquent leurs élèves dans une véritable Épeaupée. Dans la classe rando, les élèves suivent l’eau qui ruisselle. Dans la classe spéléo, les élèves découvrent l’eau qui s’infiltre. Dans la classe Océan, les élèves explorent la mer où l’eau s’évapore. Un reportage à suivre au fil de l’eau !

Despite efforts by countries, the number of out-of-school children remains significant, with 128 million boys and 122 million girls excluded from schooling. Educational skills deficits are also immense – 57 per cent of the world’s children have not gained basic skill levels.

Ce second "regards croisés" porte sur les phénomènes de décrochage qui touchent majoritairement les élèves de la voie professionnelle. Fragilisés par les "années collège", par leur contexte économique, social et familial, les élèves de lycée professionnel bénéficient depuis toujours d’un accompagnement particulier, qui, pour le moment, peine à endiguer les comportements de rupture.

Postulant qu’étudier la diversité des pratiques des enseignants rend la différenciation pédagogique plus accessible, nous décrivons et analysons deux situations rapportées par deux professeurs exerçant dans un micro-lycée français pour élèves raccrocheurs, en ayant d’abord situé le problème du décrochage scolaire, présenté le cadre d’analyse, le contexte et la méthodologie de recherche.

We examine the mechanisms explaining the dropout intentions of students with disabilities by integrating Tinto’s model of student integration, the student attrition model, the composite persistence model, and insights from social stratification research.

En 2023, les hautes écoles universitaires ont délivré 16 412 bachelors, 16 833 masters et 4836 doctorats. Les hautes écoles spécialisées (sans la formation des enseignants) ont décerné 15 174 bachelors et 4434 masters. Quant aux hautes écoles pédagogiques, elles ont distribué 3546 bachelors, 1665 masters et 1128 diplômes.

Podcast Hors-séries "Diversité", épisode 54

Le 13 décembre 2022, l’Institut français de l'Éducation a proposé une table-ronde rassemblant différents partenaires, œuvrant à la formation des acteurs de l’éducation nationale et de l’Enseignement Supérieur sur la Laïcité et les valeurs de la République. Cette rencontre a été notamment l'occasion d'échanger autour du rapport d’étonnement des auditeurs 2022 de l’IH2EF.

Podcast "Ça manque pas d'R", épisode 58

À l’instar de nombreux pays de l’OCDE et de la quasi-totalité des pays de l’Union européenne, la France connait depuis une vingtaine d’années de plus en plus de difficultés à recruter ses enseignants : ce phénomène, jusqu’ici limité à certaines disciplines ou certains territoires difficiles, se généralise. Le métier d'enseignant n'attire plus les vocations. Cette crise dans le recrutement est-elle aussi une crise du métier lui-même ? 

Podcast "Ifé quoi?", épisode 54

Que se cache-t-il derrière le concept de "décrochage enseignant" Peggy Neville, chargée d’études au services veille et analyses de l’IFÉ et Laurent Buttler, ancien professeur de mathématiques, nous éclairent. Claire Giordanengo, nous fait découvrir un ouvrage de Charles Démia datant de 1685 et Sébastien Boudin revient sur le dispositif: "Un violon dans mon école" pour son coup de coeur EAC.

Cet ouvrage collectif questionne l’articulation entre les conceptions théoriques de la mobilité et les pratiques institutionnelles de celle-ci dans les instituts de formation des enseignants de langues en Suisse. Quelles sont les limites et les perspectives ? Les contributions de la seconde partie conçoivent la mobilité dans les formations des enseignants indépendamment de la formation en langues étrangères. S’il ne semble plus envisageable que l’institution commanditaire de mobilité ne l’accompagne pas d’un dispositif d’encadrement, le fait qu’il ne semble plus nécessaire de justifier la présence de la mobilité dévoile, en creux, une nouvelle évidence : indépendamment des langues étrangères, la mobilité est désormais un élément incontournable des formations.

This article presents the findings of an action research project that developed, implemented, and analyzed the efficacy of a model combining microteaching lesson study with research-focused activities. The research involved 45 preservice student-teachers. Data were collected from their research reports, and their research skills, individual differences, and experiences were examined using statistical and content analysis.

Performance feedback has been identified as an evidence-based practice to improve teacher implementation fidelity. The efficacy of performance feedback might be enhanced with ancillary strategies such as goal setting. In this paper, we systematically reviewed 22 experimental studies in which a combination of goal setting and performance feedback was used to improve teacher implementation of practices.

Bien qu’elles vivent des situations similaires à l'ensemble du corps enseignant, les enseignantes en adaptation scolaire et sociale (ASS) doivent également composer avec certaines difficultés qui sont spécifiques à leur réalité. Celles débutant sur le marché du travail éprouvent des difficultés lors de leur insertion professionnelle et expriment des besoins de soutien quant à la définition de leur rôle ainsi qu'en termes de développement identitaire personnel et professionnel.

Cet article présente une recherche menée avec des formateurs d’enseignants à l’université de Namur, impliqués dans un projet collaboratif visant à élaborer un dispositif de formation centré sur les compétences réflexives de leurs étudiants futurs enseignants. La recherche interroge les effets perçus du travail collaboratif par ces formateurs sur leur propre développement professionnel et leurs pratiques au cours de l’élaboration et de la mise en œuvre de ce dispositif (six ans). Une collecte de données par entretiens semi-directifs a été réalisée auprès des formateurs impliqués.

Cet article présente le dispositif de formation et ses objectifs ainsi que l’analyse d’écrits réflexifs, produits dans le cadre des travaux certificatifs d'une formation à la didactique des apprentissages fondamentaux, dans lesquels les participantes décrivent quelques-uns des effets de la formation sur leurs pratiques professionnelles.

This work aims to investigate the causes behind teachers leaving their profession in France, as well as the aspects that influence some teachers to stay in. The phenomenon of teacher dropout and abandonment is increasingly prevalent in OECD countries, particularly affecting new teachers. 

Différentes recherches et évaluations ont mis en lumière les doléances et les malaises croissants des professeurs des écoles (PE) face aux exigences en matière de réussite et d’inclusion des élèves qui leur ont été adressées depuis plusieurs décennies. Recoupant ces constats, nos recherches et les réflexions d’Howard Becker sur la genèse et les ressorts de niveaux d’engagements sociaux variables nous ont conduits à étudier les relations entre les buts assignés et les moyens attribués aux PE dans le système d’enseignement. Une recherche longitudinale sur les priorités d’action évolutives des PE débutants révèle que leurs socialisations et leur formation initiale les engagent fortement à tenter de prévenir et de réguler les difficultés de leurs élèves.

Cet article s’intéresse au mouvement de procéduralisation de la reconnaissance de l’engagement enseignant dans le second degré en France. En particulier, la réforme opérée entre 2012 et 2017, durant laquelle différents dispositifs de gestion ont été créés afin de formaliser et récompenser l’engagement au travail des professeur∙es conformément à la version dominante qu’en diffuse le ministère de l’Éducation nationale, a représenté un moment charnière.

Peu de groupes professionnels ont fait l’objet d’autant de recherches dans la sociologie française que celui des enseignant·es. Ces travaux soulèvent, chacun à leur manière et à différentes périodes, la question de l’unité de cette communauté, de son homogénéité, mais aussi de ses transformations et rémanences. L’engagement de ses membres dans leur métier, pour leur métier ou dans la Cité a, dans cette optique, suscité une attention particulière. 

Avancé généralement comme une exigence normative requise pour tout dispositif de formation, le concept d’« alignement pédagogique » présente un taux de pénétration remarquable dans les écrits sur l’enseignement supérieur de ces dernières années. L’objectif de l’article est de poser un regard critique sur cette irrésistible ascension d’un concept qui, au vu de son dévoiement par rapport à ses intentions initiales, s’avère en définitive peu innovant et dispensable, voire dommageable dès lors qu’il exonérerait de soulever des questions plus essentielles pour l’analyse des dispositifs de formation de l’enseignement supérieur.

Le plan de travail est un outil de différenciation pédagogique qui permet à tous les élèves d’avancer à leur rythme, parfois en s’entraidant, sur des activités diverses. Pilier central de cette organisation de travail, l’enseignant accompagne ainsi chaque apprenant et peut consacrer plus de temps à ceux qui en ont le plus besoin. Le plan de travail encourage l’autonomie, l’engagement et la responsabilisation de tous les élèves dans le but de mieux apprendre.

Research on the influence of family background on college graduates' earnings has not considered the importance of the match between parents' and children's field of study. Using a novel design based on within-family comparisons, I examine long-term earnings returns to reproducing parents' field of study in Denmark. 

Jamais la scolarisation des jeunes enfants n’a été aussi précoce et les scolarités aussi longues qu’aujourd’hui. Jamais le taux de bacheliers n’a été aussi élevé ; il est très supérieur aujourd’hui à celui des titulaires du certificat d’études primaires au lendemain de la Seconde Guerre mondiale. Jamais, le taux d’étudiants n’a été aussi élevé. Jamais la France n’a compté autant de diplômés. La massification scolaire amorcée dans les années 1960 est donc un succès.

A l’image de ce qui s’est passé en Hongrie depuis le retour au pouvoir de Viktor Orban, la montée du national-populisme fait courir le risque d’un basculement du système éducatif vers une bureaucratie autoritaire fortement instrumentalisée. En la matière, l’éducation nationale française est particulièrement vulnérable. Cette vulnérabilité tient au fait que, contrairement aux autres pays d’Europe, les réformes de structure instituant une forme de décentralisation de la décision éducative n’ont pas été mises en œuvre.

Depuis 2016, le ministère de l’Éducation et de la petite Enfance du Nouveau-Brunswick et ses districts scolaires francophones ont entrepris une grande démarche pour transformer le modèle scolaire traditionnel. Les changements sont parfois plus longs que prévu à implanter, mais ils donnent des résultats. Nous avons rencontré Monique Saulnier, agente pédagogique au Ministère, pour en parler.

Documentation parlementaire de la CDIP. Autres informations dans la collection de documents parlementaires.

Documentation parlementaire de la CDIP. Autres informations dans la collection de documents parlementaires.

Actualités de la Société suisse pour la recherche en éducation

Évoquez autour de vous les débuts de l’école républicaine et aussitôt un nom surgira, celui de Jules Ferry évidemment. Pourtant, c’est près d’un siècle avant les fameuses lois scolaires de 1881-1882 que l’école républicaine fit ses premiers pas, en pleine Révolution française.

Quand on lit un grand philosophe, même s’il est mort depuis plus de deux siècles, on a l’étrange sentiment de lire un de nos contemporains, d’entendre une voix si vive et si forte qu’elle nous parle encore. C’est le cas lorsqu’on se penche sur les textes majeurs que Nicolas de Condorcet (1743-1794) nous a laissés sur l’école et l’enseignement.

Podcast "Ifé quoi ?" Episode 57

La santé mentale est un sujet qui préoccupe de plus en plus le milieu éducatif. Il faut dire que les statistiques concernant la santé mentale des jeunes ne sont pas bonnes.A titre d’exemple, d’après santé publique France le nombre de jeunes de 18-24 ans concernés par une dépression est passé de 11,7 % en 2017 à 20,8 % 2021 et la proportion de jeunes de 17 ans concernés par des symptômes anxio-dépressifs sévères est passée de 4,5% en 2017 à 9,5% en 2022.

Rising perfectionism levels within post-secondary students could be one reason for students’ challenges with adaptation to post-secondary. Recent research has suggested mindfulness-based interventions may be a promising avenue for mitigating high perfectionism, in addition to improving emotional and social well-being.

Les enseignantes et enseignants du cours « Activité physique et santé » voient concrètement l’effet de l’inactivité physique chez la population étudiante et se questionnent sur l’efficacité des méthodes utilisées actuellement pour favoriser la pratique d’activités physiques (PAP). Ce projet de recherche vise à évaluer l’efficacité de deux méthodes pédagogiques sur la PAP, la sédentarité et la motivation en éducation physique.

In a context marked by teachers' shortage, prioritizing teachers' well-being emerges as one of the factors that can encourage them to stay in the profession. Well-being is a multidimensional concept and difficult to define and measure.

Social media has negative effects on adolescent body image and disordered eating behaviors, yet adolescents are unlikely to discontinue engaging with these platforms. Thus, it is important to identify strategies that can reduce the harms of social media on adolescent mental health.

College students’ mental health concerns have dramatically increased in prevalence and severity over the past decade, overwhelming the capacity of counseling centers to meet demand for services. In response, institutions of higher education (IHEs) increasingly emphasize prevention, education, and outreach efforts aimed at improving well-being. Although this focus has prompted an increase in research on student well-being, few studies have investigated the unique contributions of malleable psychosocial factors on student outcomes.

While transition from primary to secondary school is a positive experience for many young people, for others, it may be a difficult period of adjustment. Socioeconomic status (SES) may influence the likelihood of a positive or negative transition experience owing to differences in psychosocial (self-esteem, self-efficacy, social support) and flexible (cultural capital, financial support, power) resources to respond to the challenges presented by a new school environment. 

Academic stress can undermine academic achievement, reduce well-being and may be a key factor behind the rise in mental health problems over the last decades. Rates of academic stress vary considerably across countries and education systems. 

Si la préoccupation pour les vulnérabilités psychiques des élèves a largement pénétré les discours officiels sur l’école, qu’en est-il de sa traduction pratique sur le terrain ? Obtenus à partir d’une méthodologie mixte combinant des questionnaires auprès d’adolescents scolarisés dans quatre collèges français et une enquête par observation au sein d’un collège REP+, les résultats présentés dans cet article invitent à considérer les inégalités dans le repérage et la prise en charge des vécus de souffrances adolescentes à l’école.

In this study, we examine the impact of a student’s household socioeconomic status (SES) rank within a class on two critical factors affecting the accumulation of human capital: school bullying victimization and school absence.

Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) organise un cycle de conférences de comparaisons internationales (CCI) en partenariat avec France Éducation international. Avec l’appui du réseau des Inspé et de Réseau Canopé, le Cnesco a consacré sa huitième CCI au bien-être à l’école des élèves et des personnels. À la suite de son rapport scientifique de 2017 sur la qualité de vie des élèves1 , le Cnesco poursuit ainsi son analyse des enjeux du bien-être à l’école, des politiques et des dispositifs qui peuvent y contribuer, en interrogeant plus particulièrement le rôle des écoles et des établissements scolaires. 

Aims In this longitudinal study, we aimed at understanding the relation between students’ perceptions of teacher error management, teacher justice, and student well-being while considering age- and context-related differences.

Comme chaque année, au début des vacances d’été, des centaines de milliers de jeunes vont préparer leurs valises (ou leurs sacs à dos) pour partir en colonie de vacances.

On appelle couramment « colonie de vacances » (ce terme n’est plus juridique) les séjours organisés pendant les vacances scolaires pour les enfants de 3 à 17 ans. Ces séjours, sans les parents, d’une durée de une à trois semaines sont organisés par des associations, des collectivités, des sociétés… 

Les classes à plusieurs cours (ou classes multiâges) sont régulièrement présentes dans les écoles élémentaires françaises. Cet article étudie les manières dont des élèves sont mis au travail au sein d’une telle classe primaire.

Cette thèse étudie la classe inversée comme dispositif didactique. La réflexion proposée se situe dans le champ des didactiques et examine la manière dont le mode de fonctionnement particulier de ce dispositif influence l'enseignement et l'apprentissage des différentes disciplines scolaires au secondaire.

We examine the association between the personality trait grit and post-compulsory educational choices and trajectories using a large survey linked to administrative student register data. Exploiting cross sectional variation in students' self-reported grit in the last year of compulsory school, we find that an increase in students' grit is associated with a higher likelihood to start a vocational education instead of a general education. This association is robust to the inclusion of cognitive skill measures and a comprehensive set of other students' background characteristics.

Academic stress can undermine academic achievement, reduce well-being and may be a key factor behind the rise in mental health problems over the last decades. Rates of academic stress vary considerably across countries and education systems.