L'objectif de cet essai en psychologie de l'éducation était d'évaluer de manière préliminaire l'efficacité d'activités de tutorat par les pairs d'Apprendre à lire à deux, tout en analysant qualitativement les caractéristiques des élèves qui ne répondent pas à l'intervention. Ces activités sont destinées aux élèves débutants de première année du primaire de milieu défavorisé.

Au Québec, la plupart des francophones savent que la langue qu’ils et elles parlent au quotidien comporte de nombreux mots, emplois et expressions qui la distinguent de celle parlée en France. Mais combien sont au courant qu’un dictionnaire en ligne gratuit décrit ces québécismes, leurs différents sens et leur histoire? La seconde édition, revue et augmentée, du Dictionnaire historique du français québécois (DHFQ) a été officiellement lancée le 20 mars dernier et offre désormais ses plus de 810 entrées[1] à tous ceux et celles qui s’intéressent à la langue parlée au Québec.

Après les sites et blogs des années 2000 et les réseaux sociaux au début des années 2010, les poètes et écrivain·e·s investissent désormais l’espace YouTube par une production littéraire audiovisuelle. À la fois archive et laboratoire, YouTube favorise l’invention de nouvelles écritures à l’écran. De multiples traditions s’y croisent, du vidéopoème au journal et à la performance, exploitant les spécificités du support numérique. Cet ouvrage est le premier à proposer un tour d’horizon et une analyse approfondie de ce phénomène dans le paysage littéraire français.

Cet ouvrage nécessairement pluriel recueillant des informations inédites s’inscrit dans un programme international d’étude de la recherche en didactiques du FLE/FLS. Il s’attache à mieux connaitre les acteurs et les actrices de ces champs disciplinaires, leurs formations et leurs actions, ainsi que les actants institutionnels et méthodologiques qui organisent pratiques et théorisations didactiques.

Avec la croissance de l’immigration au Québec dans les dernières années, de plus en plus d’élèves bi/plurilingues ont le français comme langue seconde et développent pour la première fois leurs compétences dans cette langue sur les bancs des écoles primaires et secondaires de la province. Dans ce contexte, les orthopédagogues peuvent être amenés à vouloir, d’une part, connaître les principes qui soutiennent l’apprentissage d’une langue seconde et, d’autre part, explorer des pistes d’intervention favorisant le développement des compétences langagières de ces élèves.

Cet ouvrage est l’aboutissement du travail collaboratif d’une équipe qui prend à son compte le bilan du projet PILE dans sa pluralité. L’acronyme PILE renvoie au « Projet d’Immersion en Langue standard et dialectale : Évaluation de trois écoles pilotes de l’association ABCM-Zweisprachigkeit » mis en place en Alsace, pendant l’année universitaire 2017-2018.

L’intérêt pour les échanges et la mobilité est resté fort en 2023. La demande a dépassé l’offre dans quasiment tous les secteurs de formation, ce qui réjouit l’agence nationale Movetia, qui publie son rapport annuel et ses statistiques de mobilité et de coopération. Les chiffres montrent une progression de la demande qui est toutefois freinée par des moyens financiers limités.

L'augmentation du nombre d’étudiantes et étudiants internationaux atteste de l'attrait croissant du Québec en tant que destination éducative internationale, ce qui rappelle l'importance d'une bonne intégration sociale de cette population pour assurer sa réussite scolaire. Cependant, les problèmes de communication et le manque de maîtrise de la langue d'enseignement au Québec peuvent engendrer de l’insécurité linguistique parfois associée à de l'inconfort ou de l'anxiété liés à la façon de parler. 

Matière scolaire au centre des préoccupations contemporaines, les mathématiques constituent également un observatoire et un laboratoire des évolutions dans le domaine des recherches en éducation. Dans une synthèse récente, les didacticiennes Aurélie Chesnais et Lalina Coulange reviennent sur les enrichissements de cette discipline permis par la production de savoirs sur le langage verbal, écrit et oral, en sciences humaines et sociales.

De fait, en éducation, la focale adoptée est souvent centrée sur les influenceurs et le brouillage entre information et publicité. Or les créateurs de contenu occupent une place de choix dans l’écosystème informationnel des adolescents. Une exploration de leurs pratiques d’information, loin des préjugés et conclusions hâtives, apporte des clés de compréhension et d’action pour développer une éducation aux médias et à l’information (EMI) intégrant ces figures et leurs contenus dans les apprentissages informationnels.

Fin avril 2024, la « Commission Écrans », a rendu au président de la République son rapport pour réguler les pratiques numériques des jeunes. Intitulé « Enfants et écrans : À la recherche du Temps perdu », le texte suscite depuis de nombreuses réactions, particulièrement centrées sur la problématique sanitaire. L’application de certaines de ses recommandations, notamment l’interdiction des réseaux sociaux avant 15 ans, apparait sujet à caution.

La stabilité historique de l’école semble avoir résisté aux évolutions de la société, en particulier celle en lien avec la transformation numérique. L’institution scolaire n’est pourtant pas restée à l’écart du numérique : plusieurs plans visant à faire entrer le numérique à l’école ont été déployés depuis les années 1970. Néanmoins, la structure de l’ école n’a guère changé et la configuration sociohistorique qui organise spatialement le travail enseignant n’apparait pas modifiée par l’utilisation des outils numériques.

Presque toutes les compétences transversales peuvent être rattachées à la robotique. C’est le constat qu’a fait Frédéric Jean, enseignant d’anglais intensif en 6e année au Centre de services scolaire des Bois-Francs. Depuis, il explore les multiples facettes de la robotique pour créer un environnement de classe à la fois plus dynamique et empathique.

En avril 2024, le Conseil supérieur de l’éducation, en collaboration avec la Commission de l’éthique en science et en technologie, a rendu public un Rapport sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur au Québec. Étant plus sensible aux initiatives émergentes dans le domaine, notre veille en éducation foisonne de ressources et de trouvailles en lien avec un usage démontrant l’appropriation d’une saine littératie de l’IA en développement et d’une volonté de réflexion profonde dans le milieu de l’éducation.

Un nouveau rapport de l'UNESCO alerte sur le fait que, bien que les technologies numériques puissent améliorer l'enseignement et l'apprentissage, elles présentent également des risques importants tels que la violation de la vie privée, le manque de concentration en classe et le cyberharcèlement. Le rapport met particulièrement en évidence la manière dont les réseaux sociaux renforcent les stéréotypes de genre, engendrant des répercussions néfastes sur le bien-être, l'apprentissage et les choix de carrière des filles.

Cahiers pédagogiques, no 593, 2024

La pérennité des mass médias est menacée par les médias sociaux et le désintérêt pour l’actualité. La relève n’est pas assurée par la jeune génération dont les goûts et les usages sont très éloignés du journalisme d’information. Dès le plus jeune âge, il faut donner l’opportunité aux enfants et aux adolescent-e-s de participer activement à la production et à la diffusion d’informations. De la mise en oeuvre d’actions éducatives pertinentes, poursuivies avec persévérance, dépend l’avenir des médias d’information.

L’éducation aux médias en Suisse a besoin d’une stratégie nationale et du soutien de la Confédération. Dans ce but, l’Association suisse des journalistes propose de créer une plate-forme qui y serait dédiée. Cependant, ce qui manque le plus aujourd’hui, c’est un instrument de réflexion et d’influence indépendant (think tank) pour analyser les politiques publiques, formuler des propositions de réformes, ainsi que pour fournir des informations de qualité aux acteurs politiques, aux médias et à la population.

Tout en s’avérant profitable dans beaucoup de domaines, la « cohabitation » avec les écrans a aussi vu émerger des difficultés et certaines inquiétudes, notamment lorsque l’usage est considéré comme excessif – et se trouve alors associé à des problèmes de sommeil, de performances scolaires, etc. L’expression « addiction aux écrans » s’est ainsi installée dans le débat public.

Parce que le numérique occupe une place importante dans nos vies, les animateurs Douaa et Tom-Eliot s’entretiennent avec des ados du deuxième cycle secondaire pour nous aider à démystifier les codes du numérique et nous outiller !

Après trois mois de travaux, la Commission a acquis la conviction qu’elle devait assumer un discours de vérité pour décrire la réalité de l’hyper connexion subie des enfants et des conséquences pour leur santé, leur développement, leur avenir, pour notre avenir aussi… Celui de notre société, celui de notre civilisation, et peut-être même celui de notre humanité. La Commission a été bousculée par les constats qu’elle a eus à faire sur les stratégies de captation de l’attention des enfants, où tous les biais cognitifs sont utilisés pour enfermer les enfants sur leurs écrans, les contrôler, les réengager, les monétiser.

La nature et la complexité des problèmes auxquels fait actuellement face l’humanité rendent impératif d’articuler une réponse éducative en adéquation avec celles-ci, a fortiori en matière de formation aux sciences et à la technologie (ST). Pour ce faire, il est apparu opportun d’échafauder une éducation scientifique et technologique reposant sur le principe de l’intégration.

Education has an important role to play in advancing the green transition and building a sustainable future for Europe’s societies and economies. This Eurydice report examines how European countries integrate learning for sustainability in teaching and school life in 39 education systems. The report investigates which sustainability-related competences are included in the school curricula, and whether this is done following a cross-curricular approach or integrated into specific subjects. It examines how European countries prepare and support teachers in their endeavour to build and develop these competences in their students.

This study examines the impact of teachers’ professional development on Canadian allophone students’ learning and reading performance levels. We used the data from the Pan-Canadian Assessment Program 2016 involving Grade 8/Secondary II Canadian allophone students and teachers in French and English Language Arts.

Le RIRE vous propose un dossier thématique sur le sujet de l’équité et la mixité sociale et scolaire formé d’une sélection d’articles et de ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

Le RIRE vous propose un projet de mobilisation des connaissances s’intitulant Enseignant.es outillé.es : Un pas vers une école sécuritaire pour la pluralité de genre. Ce dernier a pour but d’offrir des pistes d’explication aux enseignants et aux enseignantes sur l’importance de rendre les milieux scolaires inclusifs et sur les actions possibles pour y arriver.  

Cet article brosse un portrait des différents profils d’élèves qui perçoivent ou anticipent de la discrimination. Il témoigne également de l’existence d’une relation entre les perceptions de discrimination et les aspirations scolaires de jeunes élèves québécois.

La ségrégation sociale entre établissements est régulièrement mise en avant comme un facteur renforçant les inégalités scolaires. Elle soulève également un enjeu de cohésion nationale, dans la mesure où elle rend plus difficile la rencontre de jeunes de milieux sociaux différents.

Despite numerous measures, gender stereotypes about abilities in mathematics and reading persist in schools, affecting both boys' and girls' schooling and educational choices. Inequalities also persist outside the classroom, where women, despite greater educational attainment, experience lower employment rates and often receive lower salaries than men with similar levels of education. Nonetheless, the many measures taken by countries have brought some encouraging signs of progress. However, more work is needed to ensure that improvements in education are also reflected in improvements once boys and girls transition into the world of work.

L’attention exécutive se développe considérablement durant la période préscolaire, période à laquelle peuvent se manifester les premiers signes de trajectoires développementales atypiques. Des troubles de l’attention exécutive conjointement à des atypies sensorielles, notamment tactiles, sont fréquemment rapportés dans les troubles neurodéveloppementaux. L’objectif de ce travail de thèse était d’explorer les liens entre attention exécutive et traitement sensoriel tactile chez des enfants d’âge préscolaire.

Les universités connaissent une hausse d’étudiants en situation de handicap (ESH) qui suscite des questions concernant l’accompagnement à leur offrir en stage. Cette recherche collaborative leur donne une voix afin qu’ils puissent : 1) identifier leurs principaux défis rencontrés en stage, 2) répertorier leurs stratégies d’apprentissage pour composer avec leurs défis et 3) identifier les mesures d’accompagnement souhaitées de la part des formateurs de stage.

Ausgabe 4/2024 online - numéro 4/2024 en ligne

Cette thèse doctorale éprouve la question de recherche suivante : « Quelles places pour la coordination motrice dans l’évolution de la lecture chez les enfants dyslexiques en école élémentaire ? ». L’intérêt de cette recherche, pour nous, enseignant.e.s en primaire, est d’explorer une nouvelle approche - complémentaire à l’orthophonie - pour traiter le trouble de la dyslexie. Actuellement, la rééducation est orthophonique et se déroule en cabinet libéral. Ainsi, nous pourrions recourir à de la coordination motrice à l’école, via l’Éducation Physique et Sportive pour améliorer la lecture des élèves dyslexiques.

Cette recherche s’intéresse aux relations entre la qualité de l’environnement éducatif en soutien à l’émergence de l’écrit et l’engagement des enfants en classe d’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans. Dans le but de favoriser le développement global des enfants, dont le développement langagier, il importe de mettre en place des pratiques éducatives de qualité qui soutiennent le langage oral et le langage écrit, ce qui contribue à la réussite éducative présente et ultérieure.

La présente étude exploratoire évalue les effets du programme Des mots pour les maux : un programme adapté au français et visant la rééducation de différentes composantes du langage écrit sur les correspondances graphophonologiques et les représentations orthographiques, auprès de six élèves ayant une dyslexie ou à risque de présenter un tel trouble.

People with learning disabilities can be good parents with the right support. Interventions exist to support parents-to-be with learning disabilities, but evaluation of their impact is limited by a lack of accessible outcome measures.

Ce rapport présente une analyse de données qualitatives provenant d’entretiens avec 11 personnes intervenantes en persévérance scolaire réalisés au printemps 2023. Ce rapport répond au premier des deux objectifs du projet de recherche, soit de documenter les pratiques des IPS de leur point de vue, dont ce qui facilite ou fait obstacle à la réalisation de ces dernières.

Les pratiques enseignantes (PE) restent encore relativement peu étudiées dans la recherche sur l’enseignement supérieur (ES), surtout en ce qui concerne l’observation des pratiques. Cet article se propose de fournir un cadre de référence pour la conception d’un modèle théorique des PE en classe dans l’ES. Ce travail permettra d’explorer ultérieurement le rôle des PE dans la réussite des étudiants. Une analyse narrative a été menée sur deux modèles des PE de l’enseignement obligatoire, ayant de solides fondements théoriques et empiriques, afin de les transposer au contexte de l’ES. 

Depuis la mi-avril, plusieurs dizaines de campus américains sont occupés par leurs étudiants au nom de la défense des populations civiles de Gaza et de la condamnation du soutien militaire et financier des États-Unis à Israël. Pour de nombreux observateurs, l’ampleur de ce mouvement rappelle les manifestations contre la guerre du Vietnam et le racisme des années 1960, ainsi que le mouvement anti-apartheid des années 1980, qui avait contribué à isoler l’Afrique du Sud sur la scène internationale.

Consistent support and low-stakes opportunities to practice go a long way to help students overcome the challenges of speaking in front of a group.

On entend tout et n’importe quoi sur le développement de l’Intelligence Artificielle, au point d’en attendre trop ou pas assez, d’en avoir peur ou de n’y voir que faux-semblants. Cet ouvrage propose au lecteur d’entrer dans le paysage intellectuel et socio-actionnel où s’instaure dès à présent un face-à-face lourd de questions entre l’Université et l’IA. Il faut, pour cela, identifier les facteurs à l’œuvre dans ce qui sera le processus d’intégration de l’IA par l’enseignement supérieur et les organismes de recherche. Une postmodernité civilisationnelle, qui reconstruit le rapport au monde…

This report investigates whether higher education systems across Europe recognise and validate learning outcomes from non-formal and informal learning. Specifically, the report looks at whether non-formal and informal learning can enable alternative access to higher education; the extent to which non-formal and informal learning can contribute to the fulfilment of higher education study requirements by substituting formal degree courses; the type of learning that can be validated; and the quality assurance mechanisms underpinning validation practice. 

EUA's Autonomy Scorecard country profiles delve into in-depth system analyses, offering insights into recent developments and presenting the sector's perspective. The 2023 edition of the European University Association’s Autonomy Scorecard, the most comprehensive yet, provides a full comparative analysis of the state of play of university autonomy in 35 higher education systems in Europe. For the first time, each profile better contextualises the higher education landscape via a dedicated section, along with radar charts that visualise the system in question's autonomy score. 

In the two decades that Jennifer Merriman has been in education, she’s seen a tendency in the field to solve problems by piling more tasks onto teachers who are already straining under the weight of their workloads.

La « résonance », pour le sociologue allemand Rosa, c’est le fait de « s’intéresser à une chose au point où cette chose vous transforme ». À l’occasion d’un échange avec un pédagogue, il transpose ce concept dans un contexte de classe, avec l’objectif d’amener l’enseignant à donner l’impulsion pour faire vibrer les élèves autour de la matière qu’il enseigne. En voici les grandes lignes.

La « résonance », pour le sociologue allemand Rosa, c’est le fait de « s’intéresser à une chose au point où cette chose vous transforme ». Comment faire « résonner » ses activités d’apprentissage? Comment faire « résonner » la rétroaction? Voici quelques pistes qu’il propose, avec le pédagogue Wolfgang Endres, pour inspirer le personnel enseignant.

La « résonance », pour le sociologue allemand Rosa, c’est le fait de « s’intéresser à une chose au point où cette chose vous transforme ». Inspiré par ses travaux sur la résonance pédagogique avec Wolfgang Endres, cet article explore comment l’innovation peut être catalysée par la résonance, offrant ainsi des pistes pour relever les défis de cette ère numérique tout en favorisant le développement professionnel des enseignants.

Il existe une grande diversité de pratiques inclusives, et ce foisonnement peut insécuriser des personnes enseignantes moins expérimentées et à la recherche de guides pour favoriser des environnements éducatifs inclusifs.

Planifier les activités d’enseignement/apprentissage constitue l’une des tâches essentielles pour « faire la classe ». Pour la réaliser, on attend des étudiants en enseignement qu’ils utilisent les pratiques préconisées par la recherche qui leur sont proposées en formation. Cette étude cherchait à identifier dans quelle proportion les étudiants en enseignement mobilisent ces pratiques dans leur planification des activités d’enseignement/apprentissage.

Dans le nouveau référentiel des compétences professionnelles en enseignement (Gouvernement du Québec, 2020), la maitrise de la langue d’enseignement apparait comme une compétence fondatrice. Les programmes universitaires en éducation visent donc, entre autres, la poursuite de la formation en français des futures personnes enseignantes afin qu’elles utilisent la langue avec aisance dans une variété de situations de communication écrite et orale et qu’elles servent de modèles linguistiques auprès de leurs élèves. Au Québec, l’évaluation des compétences écrites du personnel enseignant en devenir est principalement assurée par le Test de certification en français écrit pour l’enseignement (TECFÉE). Peu de personnes réussissent ce test du premier coup et nombre d’entre elles ont besoin d’un soutien pour affiner leur maitrise des connaissances faisant l’objet du test.

Ce sixième épisode se penche sur l’agir dans la classe pour encourager la persévérance scolaire : gestes, posture et pratiques professionnels.

Les copies à corriger sont le lot du métier d’enseignant. Le but n’est pas seulement de noter, ni toujours de corriger à proprement parler, mais plutôt d’évaluer la production de l’élève et de lui faire un retour sur ce qui est réussi et ce qu’il faut améliorer.

Décisions, projets et actualité de la CDIP

Cette synthèse, mise à jour en avril 2024, rassemble les indicateurs et les principaux enseignements des études menées par la DEPP sur l'éducation prioritaire. Elle analyse le profil social et scolaire des élèves scolarisés dans ces établissements, celui des enseignants qui y exercent, le climat scolaire ainsi que le vécu des élèves durant la période de confinement (mars-mai 2020).

De l'essor de l'instruction publique à la mise en place actuelle instituant une fonction de direction à autorité fonctionnelle, le rôle de la direction d'école a subi de nombreuses métamorphoses, au fil des débats historiques et des réformes législatives.

En 2021, les États membres de l’Union européenne ont fixé un ensemble d'objectifs communs en matière d’éducation et de formation à l'horizon 2030, dont six font l’objet d’un suivi statistique.

La politique de démocratisation de l’enseignement supérieur (ES) a dominé les pays européens au cours du dernier demi-siècle. Elle a pris des formes diverses dans des contextes sociaux différents. Le paradoxe est le résultat commun : la démocratisation quantitative. Dès 1990, le développement des politiques de l’Union européenne (et leur financement) semble avoir un impact sur les politiques nationales. 

Documentation parlementaire de la CDIP

Nous souhaitons approfondir quelques repères permettant d’aider les acteurs du milieu à porter un regard critique sur la qualité d’un écrit scientifique en éducation.

Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle, vol. 55, no 1, 2022

La recherche, notamment anglo-saxonne, a mis au jour les liens entre une bonne santé mentale et la réussite scolaire. Dans ce sillage, les institutions d’enseignement sont désormais identifiées comme des espaces privilégiés de repérage, voire de prévention, des souffrances psychologiques des élèves et des étudiants. Ce dossier de veille de l'Ifé analyse les interactions entre les manifestations des souffrances psychiques des adolescents et leurs parcours scolaires et universitaires.

Exceptional children's education is an educational approach designed to meet the learning and developmental needs of the exceptional children. Various therapies are widely used in the field of exceptional children's education, among which Mandala Painting Therapy, as an integrative therapy combining the art of painting and psychotherapy, is able to help exceptional children overcome difficulties and achieve comprehensive development. This review will explore the definition, principles and effects of mandala drawings therapy in the education of exceptional children. Mandala painting therapy has a positive effect on emotional regulation, cognitive development and social ability of children with special needs, etc. 

La biodiversité est unanimement considérée comme une richesse naturelle inestimable. Elle renforce les écosystèmes et les rend plus résilients. Mais qu’en est-il de la diversité à l’école ? Peut-elle devenir cette richesse qui rendrait l’école plus forte et plus résiliente ? Ce collectif porte un regard sur le bien-être et la réussite à partir de perspectives variées provenant de contextes ciblés, soit des provinces canadiennes, de la France, de la Roumanie et de la Suisse. Si la réussite des élèves est la mission première de tous les systèmes éducatifs, quelle place est accordée au bien-être des élèves dans la mise en œuvre de cette mission ? Cet ouvrage, par son caractère international, permet de discuter de ces enjeux.

Le rapport des Assises de la pédiatrie et de la santé de l’enfan préconise 20 mesures phares pour investir dans la santé de l'enfant, comme la création d'un bilan de santé mentale à l'entrée au collège ou encore la revalorisation de toutes les prises en charge de l'enfant en ville comme à l'hôpital. Les travaux conduits se sont organisés autour de l’enfant et de ses besoins, par la définition de 6 axes de travail qui ont structuré la réflexion, les concertations, et les recommandations formulées par le Comité d’Orientation.

Childhood is changing in ways that we are still unpacking, affected by digitalization, globalization and climate change, as well as shocks such as the COVID-19 pandemic. In many OECD education systems, child empowerment is increasingly an explicit aim of policies and practices. But it is often poorly defined, which risks turning it into a mere slogan. With the advancement of children’s rights, children are increasingly being included as stakeholders in decision-making processes.

Le sport met en jeu de sacrés questions éducatives : la place du corps, la santé bien évidemment, l’exigence et le dépassement de soi. L’esprit d’équipe et la mesure de la performance individuelle, la discipline et la domination, et bien sûr, la compétition (son rôle pour progresser, mais aussi ses limites !).

Ces derniers temps, la question d’un déficit d’autorité auprès des jeunes et des sanctions nécessaires pour remédier à cette situation s’est invitée à la « une » de l’actualité. Vendredi 3 mai, le ministère de l’Éducation nationale a d’ailleurs lancé une grande concertation sur le respect de l’autorité à l’école qui doit durer huit semaines.

Revue française de pédagogie, no 220, 2023

Vivre une aventure, aussi merveilleuse qu’ordinaire, aux côtés de 5 tout jeunes enfants et de leurs camarades de classe, au sein d’une école primaire implantée dans un quartier genevois à la diversité socio-culturelle assumée. Avoir le privilège de les voir grandir pendant 4 ans en les observant évoluer dans leurs apprentissages scolaires et dans leur découverte de la vie en société. Une plongée dans le monde de l’enfance, pour nous reconnecter par effet miroir au cœur de notre être et reconnaitre les éléments de cette époque de la vie qui ont participé à la construction de nos personnalités d’adultes.

L’autodétermination marque la relation entre les habiletés, les connaissances et les croyances qui « […] rendent une personne capable de s’engager dans une perspective d’avenir, de s’autoréguler et d’avoir des comportements autonomes. »

Annoncée par le Premier ministre lors de son discours à Viry-Châtillon le 18 avril, une concertation est lancée sur le respect de l'autorité pour une durée de 8 semaines. Elle comprend trois volets principaux relevant des trois ministres concernés : école, justice et famille.

The diversity of the educational landscape is increasing; however, learners from disadvantaged backgrounds and those who experience discrimination or unequal treatment disproportionately underachieve in schools. Equality, equity and inclusion are fundamental principles of the European Union. They have also become key topics of the educational science discourse and a policy priority across Europe. This report investigates national/top-level policies and measures in 39 European education systems, which address discrimination and promote diversity and inclusion in schools.