Le langage oral aide l’enfant de 0 à 5 ans à s’exprimer, à raisonner, à apprendre et à avoir des interactions sociales satisfaisantes. Il constitue aussi la base essentielle de l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture. En 2022, 11,5 % des petits Québécois de 5 ans présentaient une vulnérabilité au regard du domaine « Habiletés de communication et connaissances générales ». Ce domaine concerne le développement du langage oral. 

Middle school students may get inspired about writing if they’re offered exercises that support different methods of expression.

This literature review explores the impact of music on tonal language learning, with a focus on Mandarin Chinese. Utilising searches across major databases such as ERIC (EBSCO), ProQuest Central, Google Scholar, and Web of Science from 2005 to 2024, we selected relevant peer-reviewed English-language articles examining music's role in aiding tone acquisition and related cognitive processes. From 30 publications, findings are categorised into theoretical relationships, cognitive effects, melodic intonation therapy (MIT) applications and digital music applications. 

Ce travail propose d'étudier l'usage des langues, les attitudes linguistiques et les signes d'idéologies linguistiques dominantes dans des familles dont l'un des parents est de langue maternelle française, l'autre suédoise. Le multilinguisme est souvent le résultat de la rencontre de personnes de pays et de cultures différents, d'où peuvent naître des familles. Les enfants qui grandissent dans ces familles ont des parents qui parlent au moins deux langues différentes.

Podcast "Etre et savoir"

Faire une partie de ses études à l’étranger est considéré comme un vrai plus, mais le fait de partir représente un coût important pour les familles, ce qui en fait un principe de distinction… Nous allons expliquer comment cette idée s’est installée et renforcée au fil du temps avec Adrien Delespierre, sociologue et maître de conférences à l'université de Tours, auteur d'une thèse intitulée L'internationalisation des grandes écoles d'ingénieurs. Une recomposition de la noblesse d'État (prochainement publiée aux éditions du Croquant).

La présence des enfants à l’éducation préscolaire n’est pas obligatoire au Québec. Leur entrée à la maternelle apporte un lot de bénéfices importants pour le développement de l’enfant, dont les apprentissages spontanés et informels en contexte de jeu libre. Ainsi, même dans un environnement scolaire moins dirigé comme celui de la maternelle, les enfants sont amenés à développer des compétences en mathématiques qui peuvent regrouper l’ensemble des domaines en mathématiques : l’arithmétique, le sens des opérations, la géométrie, le raisonnement spatial, etc. 

Robin Pétermann et Lúcia Ribeiro sont les fondateurs de Math Ascension. Un jeu pour apprendre les tables de multiplication, le calcul mental et déconstruire la peur des maths en s’amusant.

The swift advancement of digital technology has presented unprecedented challenges and opportunities for innovation and entrepreneurship education in higher education. This paper aims to analyze the current state of innovation and entrepreneurship courses in universities, identify key issues faced, and propose strategies and prospects for constructing and implementing an innovation and entrepreneurship curriculum system in the digital age. The study identifies critical issues such as outdated curriculum content, outdated teaching methods and tools, insufficient faculty and resource allocation, and lack of student engagement and entrepreneurial practice ability.

Manifestation de la CONUM, le 11 septembre 2024, sur le site du SwissTech Convention Center à Lausanne.

Le but de cette journée est de faire le lien entre le monde de l'école et les résultats de recherche proches du terrain, afin d'éclairer, grâce à des mesures dans nos classes, trois sujets principaux: La plus-value pédagogique du numérique; L'intelligence artificielle; Les questions de formation coninue à long terme des enseignantes et enseignants.

Le deuxième épisode de notre série de podcasts «Données dans l'espace numérique de formation» se penche sur l'intelligence artificielle (IA) dans l'administration de l'éducation. L'IA est-elle déjà utilisée ? Quelles sont les questions les plus urgentes? Et quelles sont les réponses qui existent déjà ? 

Le projet IDENTI du canton de Lucerne s'intéresse à l'identité numérique des élèves et met en lumière les conditions-cadres des moyens d'enseignement numériques ainsi que des applications. Karin Weber et Reto Buchmann, qui assument la codirection du projet, ont esquissé pour nous les premières solutions aux défis identifiés. 

Le programme Testbed de Swiss Edtech Collider permet au corps enseignant de tester gratuitement et sans engagement de nouveaux outils numériques. Les réactions et les enseignements sont disponibles sous forme de brefs rapports d'expérience et aident à choisir les meilleures solutions EdTech pour l'école. 

European Schoolnet propose une nouvelle série de podcasts, consacrés au temps d'écran et aux mobiles en classe. Le premier épisode s'intéresse à l'approche norvégienne. Il montre les effets de la numérisation sur les jeunes élèves et ouvre le débat sur la technologie, appréhendée à la fois comme élément perturbateur et outil pédagogique. 

La Charte suisse de littératie des données des Académies suisses des sciences a pour but d'initier un changement culturel largement soutenu par la société dans l'utilisation des données générales et personnelles. En outre, la charte doit permettre de gérer ses propres données personnelles. 

La politique suisse en matière de formation, de recherche et d’innovation aborde des thèmes et relève des défis qui ont une importance majeure dans tous les domaines. La numérisation en fait partie. Tour d’horizon de quelques activités menées par des acteurs du domaine FRI.

Le prochain colloque d'Educa portera sur les coulisses des systèmes d'intelligence artificielle. Nous nous concentrerons sur le rôle central des données (de l'éducation) dans l'utilisation de tels systèmes. 

Comment améliorer les compétences numériques dans le domaine de la formation ? Quelle infrastructure faut-il? Lors du dialogue du PNR 77 et d'Educa, les résultats de recherche du PNR 77 sur la préparation numérique dans le système éducatif seront présentés et discutés. 

Le paysage numérique actuel joue un rôle crucial dans la vie des enfants, en leur offrant des possibilités d'éducation, de socialisation et de divertissement. Cependant, il présente également des risques et suscite des craintes quant au développement social et émotionnel des enfants en cas d'usage excessif des écrans. Les résultats récents de l'enquête PISA mettent également en évidence une corrélation négative entre l'utilisation d'appareils numériques à l'école et les résultats scolaires.

Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge, no 46, 2024

Für den SWR ist es zentral, dass alle jungen Menschen an der digitalen Gesellschaft teilhaben können. Er hat daher eine Liste von unabdingbaren digitalen Kompetenzen erarbeitet und empfiehlt Mindestanforderungen, über die alle Absolventinnen einer Berufslehre, alle Berufsmaturanden und alle gymnasialen Maturandinnen verfügen sollen.

Les injonctions à développer le numérique à l’école sont fortes (Assude et al., 2010). Elles sont justifiées par une plus-value éducative (Youssef et Audran, 2019) alors que cette dernière n’est aujourd’hui pas démontrée (Fluckiger, 2020). Lancé en 2017, en Région Grand Est, le dispositif « Lycée 4.0 » est présenté comme un outil visant à faire du numérique un véritable outil de savoir et de modernité. Cette thèse ambitionne d’appréhender l’identité professionnelle agie des enseignants dans ce contexte. L’activité est abordée comme étant une activité subjective et sociale.

« Ah oui, il faut le dire, dans ce monde de l’eau, Li a beaucoup voyagé, s’est transformée souvent. Aussi, ses amies la respectent beaucoup. Et nombreuses sont celles qui la considèrent comme “sagesse infinie” en raison de sa grande expérience et des connaissances qu’elle sait partager. […] »

Tout le monde souligne l'importance de la participation des élèves au quotidien scolaire : que ce soit au travers de la vie de l’école, dans l’enseignement ou encore dans le cadre de projets d’établissement. Mais comment intégrer la participation dans la vie de l’école et sous quelles formes ? La Rencontre romande en EDD en ligne du 25 septembre 2024 − organisée en collaboration avec la HEP-BEJUNE, la CIIP et le Réseau d’écoles21 − apportera des éclairages sur le potentiel et l'état actuel de la recherche dans le domaine et proposera des ateliers avec des approches et exemples de pratiques concrets.

La plateforme française pour les professionnels de l’école propose de très nombreuses ressources : documentation, outils pratiques, vidéos, webinaires ou formations en ligne. Les thèmes sont variés, avec une orientation par public cible, par exemple les questions de motivation des élèves, de l’inclusion, des pédagogies coopératives, de l’enseignement en extérieur. Une nouvelle section est consacrée à l’éducation à la transition écologique et sociale.

Ce dossier thématique explique la nécessité de repenser notre mode de vie pour faire face à la consommation croissante de ressources non renouvelables et aux crises environnementales. Il présente la sobriété comme une stratégie qui vise à consommer moins de ressources et à accroître la satisfaction de vie. Cela améliore la qualité de vie et préserve l'environnement grâce à une consommation plus consciente et à des changements de comportement durables. 

Les questions que Hans Jonas formulait à la fin du XXe siècle sont devenues d'une actualité brûlante : Quelle Terre allons-nous laisser à nos enfants ? Qu'adviendra-t-il de l'humanité comme telle ? L'éducation a-t-elle encore un sens dans un tel contexte ? L'originalité de ce travail, issu de l'équipe "Questions socialement vives" du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), est de chercher des réponses chez des intellectuels contemporains connus (Giorgio Agamben, Ulrich Beck, Umberto Eco, René Girard, André Gorz, Hans Jonas, Bruno Latour, Hartmut Rosa, Umberto Eco), ou moins connus (Alexandre Grothendieck, Katsuhiro Otomo, Kyle Harper, Xi Jinping, Frédérique Aït-Touati...).

Podcast "L'éducation, ici et ailleurs"

Selon les organisations internationales, le développement durable vise à préserver non seulement l’environnement mais aussi les personnes les plus fragiles. Ce double enjeu est-il pris en compte dans les programmes d’éducation au développement durable dans le monde ? Les neuf études de cas qui composent ce dossier à visée comparatiste donnent à voir la grande diversité des réponses éducatives apportées localement à ce problème global. 

Suisse - Planifier une action - renforcer la démocratie : le 15 septembre a lieu, chaque année, la Journée internationale de la démocratie. La démocratie ne peut être tenue pour acquise, même ici en Suisse ! Ce jour-là, sont réalisées de multiples actions partout en Suisse pour nous rappeler l’importance de la participation. Souhaitez-vous prendre soin de la démocratie avec nous ? Alors planifiez vous aussi une action pour la prochaine Journée de la démocratie et inscrivez-la sur la carte de Suisse interactive ci-dessous. En manque d’inspiration pour définir le thème et la forme de votre action ? Vous trouverez ici des idées d’actions prêtes à l’emploi.

Puzzles - le podcast de recherche de l'INSPÉ de Lille HdF 

Dans l'épisode précédent, nous avons discuté de danse en contexte éducatif avec Sabine Thorel Hallez, maîtresse de conférences HDR en sciences de l'éducation au laboratoire CIREL de l'Université de Lille et enseignante à l'INSPÉ Lille HdF. Nous avons pu mettre en évidence, grâce à la recherche notamment, l'étendu des effets que la pratique de la danse peut avoir sur les élèves. Lorsque l'on parle d'apprentissage, on se concentre traditionnellement sur le cerveau, la tête. Et le corps, au delà de l'EPS, semble être un grand oublié, un impensé. Tentons dans cet épisode, toujours avec Sabine Thorel Hallez, de remettre le corps au cœur des échanges par la danse et posons nous la question de sa pratique à l'école aujourd'hui.

Parce que la ségrégation scolaire est l’une des grandes plaies de l’enseignement belge… Parce qu’elle est une cause majeure de l’iniquité de notre enseignement… Parce que chaque enfant a le droit d’apprendre dans des conditions favorables… il faut en finir avec la ghettoïsation scolaire.  Il appartient dès lors aux pouvoirs publics d’assurer une place pour chaque enfant dans une école socialement mixte et proche de son domicile. 

Relecture de l’intervention de François Dubet à l’aune des données récoltées par les ENS pour le colloque « L’égalité des chances, les diversités, l’ouverture ».

Il s’agit ici de prendre en compte le problème du genre en didactique afin de produire la déconstruction de l’ordre genré qui prévaut trop souvent dans le système scolaire. Pour ce faire, l’ouvrage analyse la fabrication des inégalités scolaires selon le sexe et pointe la nécessité d’une problématisation didactique de cette question. Il présente les résultats de recherches portant sur diverses activités scolaires à plusieurs niveaux du système éducatif.

L’École est à l’image de la société actuelle. Elle n’est pas isolée des fractures et des problématiques qui la traversent. Les inégalités scolaires se forgeant déjà en dehors de l’École, des politiques publiques complémentaires à celle de l’École doivent être mobilisées : culture, logement, transport, environnement, santé... Et l’ensemble des acteurs doit être mieux associé pour les co-construire dans les territoires. Parallèlement, une transformation profonde du système éducatif doit être engagée pour assurer la réussite de toutes et tous les élèves.

Cet article croise deux objets de recherche, celui de la petite enfance et celui de l’éducation inclusive, qui constituent aujourd’hui des enjeux sociaux majeurs. D’une part, la période 0-6 ans concentre des moments décisifs, tels que la prise de conscience, le diagnostic et l’aménagement de l’environnement familial et éducatif de l’enfant.

Pedagogy, Culture & Society, vol. 32, no 4, juin 2024

Éducation & formation, no e-321, juin 2024

Podcast "Fournitures scolaires"

Au moment où leur enfant entre à l’école, les parents sont souvent angoissés. Ils se posent beaucoup de questions : comment mon enfant va-t-il se débrouiller ? Se sentira-t-il à l’aise en classe ? Arrivera-t-il à suivre et à progresser aussi bien que les autres ? Cette entrée dans la scolarité semble encore plus délicate lorsque l’enfant a un handicap, lorsqu’il a un trouble, s’il ne parle pas français ou encore s’il n’a pas acquis la propreté. Dans cet épisode, Fournitures scolaires s’intéresse justement à la question des couches-culottes à l’école. Un sociologue, un psychologue et les parents d’une élève nous aident à comprendre pourquoi cet objet cristallise tant de tensions.

Cette thèse aborde deux enjeux susceptibles d’entraver le développement global des enfants d’âge scolaire : le manque d’activité physique et la présence d’un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Ces problématiques sont majeures en raison de leur forte prévalence et de leur influence négative sur la trajectoire du développement cognitif, physique et moteur, affectif, social et langagier des enfants, augmentant ainsi leur risque de présenter des vulnérabilités dans un ou plusieurs de ces domaines. Face à ces défis, l’intégration de l’activité physique en milieu scolaire, et plus spécifiquement l’apprentissage physiquement actif en classe, est une approche prometteuse. 

ANAE, no 190, 2024

Éducation & formation, no e-323, juin 2024

Tout le monde parle de plus en plus d'école inclusive. Mais concrétement, comment la mettre en place ? Quelles stratégies adopter ? Quelles interventions opérer ? Dans quel cadre ? Ce livre collectif dresse le panorama des meilleures pratiques éducatives et d’enseignement à adopter. Bien que ces pratiques portent principalement sur l’enseignement fondamental maternel et primaire, elles sont également utiles pour les professionnels de l’enseignement secondaire.

La dyslexie développementale est un trouble durable d'acquisition du langage écrit. Plusieurs études ont mis en évidence que les personnes dyslexiques présentaient des troubles de la mémoire de travail (MT). Le premier objectif de la thèse est de préciser la nature des déficits de MT chez les enfants dyslexiques. Le second objectif est d’étudier la potentielle efficacité d’une remédiation ciblée de la MT de l’ordre sériel et de l’item chez les enfants dyslexiques. 

Selon l’UNESCO, la déscolarisation et les lacunes éducatives ont un coût de 10 000 milliards de dollars à l’horizon 2023 pour l’économie mondiale. Un chiffre issu du nouveau rapport que publie l’organisation onusienne, « Le prix de l’inaction : les coûts privés, fiscaux et sociaux à l’échelle mondiale des enfants et des jeunes qui n’apprennent pas ».

Dans le parcours des élèves, certaines personnes significatives croiseront leur route et auront une incidence sur leur cheminement scolaire. Pour Gerbe et al. (2017, cités dans CSÉ, 2020, p. 57) : « Une personne enseignante sensible est capable de reconnaître les besoins individuels des enfants et d’y réagir avec une approche positive qui permet de les faire progresser tant pour leur développement émotionnel que pour les apprentissages scolaires ». 

Cahiers pédagogiques, no 594, 2024

Les dispositifs d’orientation précoces impliquent une forte responsabilité des élèves, alors même que les choix de formation sont socialement construits. Comment mieux accompagner les collégiens ?

Éducation et socialisation, no 72, 2024

L'Orientation scolaire et professionnelle, vol. 53, no 2, 2024

La découverte des métiers de la classe de cinquième à celle de troisième est une composante essentielle du parcours Avenir qui matérialise la réalité de champs professionnels et enrichit les projets des élèves. Elle vise à combattre les déterminismes sociaux et genrés constatés dans l’orientation des élèves.

Les aides publiques aux étudiants sont-elles adaptées et suffisantes ? La question revient régulièrement dans l’actualité. En 2014, 40 % des étudiants ayant leur propre logement étaient en situation de pauvreté monétaire.

With the rapid advancement of information technology, the online environment has become an integral part of contemporary society. Institutions of higher learning, as cradles for nurturing talent, face unprecedented challenges and opportunities in educational administration. The management of education in the online environment not only alters traditional approaches but also equips educational administrators with additional tools and resources. However, this transformation also introduces new issues such as information overload, cybersecurity, and declining student self-discipline.

Matilda, plateforme bibliographique et bibliométrique pour la science ouverte permet un accès unifié aux contenus académiques et un suivi des citations et des métadonnées de contenus scientifiques et de leurs auteurs. 

Les universitaires peuvent-ils prendre position publiquement pour un parti politique ou un candidat ? Sont-ils, en leur qualité de fonctionnaires, soumis au devoir de réserve ? Peuvent-ils participer à des manifestations politiques ? À chaque période électorale, des interrogations émergent autour de la liberté d’expression des enseignants-chercheurs, qui est une des composantes de la liberté académique, et de sa portée.

Éducation et socialisation, no 72, 2024

Administration et éducation, vol. 2, no 182, 2024

Podcast "Etre et savoir"

Ce n’est pas nouveau, des recherches montrent que le fait d'être diplômé ou non influence le vote. C’est ce qui ressort d’une enquête passionnante menée par le jeune politiste Félicien Faury. Un travail qui pose de grandes questions à l’institution scolaire... Et, dans cet épisode consacré à la "valeur des diplômes", il faut nous interroger sur toutes les formations : de l’ingénieur au CAP en passant par l’apprentissage et les certificats professionnels, car le paysage de l’enseignement supérieur évolue... Que nous apprennent ces changements ?

Ce film coup de cœur, gagnant du prix du public à Sundance et temps fort du dernier Zurich Film Festival, raconte l'histoire de Sergio Juarez, un enseignant idéaliste aux méthodes d'enseignement peu conventionnelles qui va tout mettre en place pour éveiller l'incroyable potentiel des élèves de l'école primaire Jose Urbina Lopez à Matamoros (Mexique).

Les conseillères et conseillers pédagogiques, tout comme les personnes appelées à accompagner le changement en milieu scolaire, constatent souvent qu’il y a une différence très importante entre les besoins énoncés par le milieu visité et ses besoins réels. Le véritable défi, c’est d’arriver à identifier ces réels besoins. 

Revue française de pédagogie, no 221, 2023

Les enseignant·es en tant que groupe professionnel font l’objet d’une attention soutenue tant scientifique que politique et médiatique dans la société française. Parmi les discours à leur égard, celui d’une « crise des vocations » fait florès depuis (au moins) une vingtaine d’années et justifie toute une série de réformes qui sont paradoxalement peut-être davantage la cause que le remède au problème public ainsi construit. 

Si les enseignants considèrent que notre système est laxiste et permissif, trop « bienveillant » pour les perturbateurs, les études disponibles nous apprennent que l’école française punit beaucoup, sans doute plus et plus sévèrement que dans les autres pays de l’OCDE. Les exclusions, en particulier, semblent s’y multiplier dans une logique inflationniste. 

La transition entre l’adolescence et l’âge adulte s’étend désormais de 18 ans à 29 ans selon les parcours. Comment les relations entre les jeunes et leurs parents se redéfinissent-elles alors ?

Décisions de la CDIP et ses actualités

Créé il y a quelques mois, le collectif Riposte Éducation est constitué d’enseignant·es, de personnels éducatifs, de chercheurs, de chercheuses et de parents. Un collectif né au lendemain des annonces du Choc des Savoirs, un collectif né pour le combattre. Aujourd’hui, le combat franchit un nouveau cap. Il ne s’agit plus seulement de s’attaquer aux mesures délétères annoncées par Gabriel Attal en décembre dernier, mais de s’opposer dès maintenant au projet éducatif de l’extrême droite. 

Au sein du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), nous sommes une trentaine d’universitaires, chercheuses et chercheurs de tous domaines à avoir accepté avec enthousiasme de mettre nos connaissances au service des élèves, des enseignantes et enseignants, et des cadres de l'éducation nationale.

Pourquoi un Manifeste pour le collège ? Depuis cinquante ans, les gouvernants ont voulu « réformer » le collège et tous ont échoué à le faire faute de poser les vrais termes de sa démocratisation. Ils pensent même aujourd'hui lui appliquer de vieilles recettes qui vont renforcer son caractère ségrégatif et accroître ses fractures. À l'opposé de ces politiques, les auteurs proposent un nouveau cadre qu'ils soumettent au débat public. Partant du fait que le collège est, durant quatre ans, l'école au coeur de la scolarité de tous les enfants, ils argumentent en faveur d'une nouvelle vision d'un collège à inventer, un collège qui soit le lieu d'une scolarisation épanouissante pour toute une génération au sein d'une même institution publique.

Les personnels de l’éducation se vivent souvent comme peu associés aux décisions. La verticalité du pilotage, l’absence de concertation et une forme d’indiff érence à la recherche d’adhésion du terrain constituent des reproches répétés vis-à-vis du niveau national, et suscitent de nombreuses crispations, voire du rejet des réformes.

Comment expliquer que des problèmes d’éducation soient régulièrement débattus et d’autres non, même quand ils sont majeurs ? Comment expliquer la prégnance de discours stéréotypés ou outranciers sur des sujets aussi sérieux ? Faut-il forcément interpréter ces situations en termes de mensonge, d’imposture, de manipulation, ou encore d’aliénation ? Ou est-ce la logique de structuration d’ensemble de ce débat sur les politiques d’éducation qui nous échappe ?

Choix documentaire de la CDIP

Le nouveau plan d’études cadre concrétise les objectifs de la formation gymnasiale et décrit les exigences minimales applicables aux contenus pédagogiques et transversaux des différentes disciplines de même qu’aux compétences à acquérir. Il renforce ainsi la comparabilité de ces exigences à l’échelle nationale et établit un cadre pour les plans d’études des écoles de maturité gymnasiale dans les cantons. Il entrera en vigueur le 1er août 2024 et remplacera le plan d’études cadre actuel, qui date de 1994.

Qu’est-ce qu’un curriculum d’éducation ou de formation ? Quels sont leurs liens avec des programmes, plans d’études, référentiels ? Quels sont leurs composants, leurs contenus, leurs modalités de mise en œuvre et leurs évaluations ? Quelles sont leurs relations avec les disciplines, les éducations à… et les dispositifs ? Comment sont-ils élaborés ? Quelles sont leurs morphologies ? Comment sont-ils pris en charge et utilisés par les acteurs ?

Les ingénieries coopératives sont des dispositifs au sein desquels les professionnels (en particulier des professeurs, mais pas uniquement) et les chercheurs coopèrent afin de mieux comprendre la pratique de l’enseignement et de la recherche. Ces dispositifs reposent sur l’idée selon laquelle la coopération est au cœur du processus d’humanisation et d’une démocratie pleine encore à venir.

Podcast "Etre et savoir"

Ce n’est pas nouveau, des recherches montrent que le fait d'être diplômé ou non influence le vote. C’est ce qui ressort d’une enquête passionnante menée par le jeune politiste Félicien Faury. Un travail qui pose de grandes questions à l’institution scolaire... Et, dans cet épisode consacré à la "valeur des diplômes", il faut nous interroger sur toutes les formations : de l’ingénieur au CAP en passant par l’apprentissage et les certificats professionnels, car le paysage de l’enseignement supérieur évolue... Que nous apprennent ces changements ?

36e colloque international de l’ADMEE-Europe, du 8 au 10 janvier 2025, Université du Luxembourg, à Belval

Le colloque examinera une diversité de systèmes, de dispositifs et d’outils innovants : intelligences artificielles, plateformes d’enseignement à distance et systèmes hybrides, open-badges, micro-crédits ou encore évaluation des soft skills. La manière dont ils peuvent être intégrés dans les processus pédagogiques sera notamment mise en discussion. Nous avons identifié cinq domaines majeurs touchés par ces changements : Les technologies au service de l’évaluation; Les innovations en matière d’évaluation dans l’enseignement supérieur; Les innovations en évaluation dans l’orientation, la sélection, la formation et l’insertion professionnelle; La conciliation de la qualité et de l’équité dans la gestion des publics hétérogènes; La régulation des systèmes éducatifs et scientifiques.

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), géré par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), a pour la première fois inclus une évaluation de la pensée créative des élèves de 15 ans dans son cycle de 2022. Le rapport « Résultats du PISA 2022. La pensée créative », publié le 18 juin, explore comment les systèmes éducatifs du monde entier développent les compétences créatives des élèves et les impacts de ces compétences sur leur réussite globale. 

Paedagogica Historica, vol. 60, no 3, juin 2024

Rivista di Storia dell'Educazione, vol. 11, no 1, juin 2024

Children are strong imitators, which sometimes leads to overimitation of causally unnecessary actions. Here, we tested whether learning from a peer decreases this tendency. First, 65 7- to 10-year-old children performed the Hook task (i.e., retrieve a reward from a jar with tools) with child or adult demonstrators. The overimitation rate was lower after watching a peer versus an adult. Second, we tested whether experiencing peer-to-peer learning versus adult-driven learning (i.e., Montessori or traditional pedagogy) affected overimitation. 

Les Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024 seront les premiers totalement paritaires, accueillant autant de femmes que d’hommes parmi les athlètes participants. Toutefois, cette avancée ne peut dissimuler les inégalités qui perdurent sur le terrain, notamment dans la manière dont filles et garçons s’approprient le sport, ou dans la médiatisation des épreuves.

6 avantages clés à l’intégration de la promotion de la santé dans l’organisation scolaire : l’argumentaire

Améliorer le bien-être à l’école par le biais de projets de classe et de pratiques pédagogiques, c’est possible. Réseau Canopé organise de nombreux webinaires ces prochains jours pour vous accompagner sur cette thématique.

Cet article présente des enjeux liés à l’actualisation des compétences socioémotionnelles du personnel enseignant dans ses pratiques de gestion de classe au primaire. Il vise aussi à mettre de l’avant des pistes d’action pour soutenir les personnes enseignantes dans le développement de leurs propres compétences socioémotionnelles en classe au primaire.

De la prévention des violences sexistes ou sexuelles à la lutte contre les discriminations, les enjeux de l’éducation à la sexualité dispensée dans le cadre scolaire sont nombreux. Retour sur les évolutions de cet enseignement alors qu’un nouveau projet de programme a été publié.

Non pas une mais six très bonnes raisons d’investir dans la promotion systématique de la santé dans les écoles, pour leur personnel et pour les élèves et la collectivité. Pour :

- Renforcer la santé des directions d’écoles et du personnel
- Promouvoir la qualité de l’éducation
- Renforcer l’attractivité de l’école comme lieu de travail
- Réduire les coûts
- Renforcer la résilience de l’organisation
- Favoriser la volonté d’innover

Le Conseil du futur U24 est le premier conseil citoyen pour les jeunes en Suisse. Ses membres ont travaillé en automne 2023 sur le thème de la santé psychique et ont élaboré des recommandations à l’attention des milieux politiques, de l’administration et de la société. Plusieurs demandes concrètes concernent le domaine de la formation et des écoles, elles mettent en évidence les priorités identifiées et proposent des pistes concrètes d’action.

Des études montrent que les enfants et jeunes de moins de 17 ans issus de milieux socialement défavorisés ou ayant des troubles du développement ont un risque d'accident plus élevé que les autres enfants. Cela s'explique notamment par le fait que les enfants issus de milieux moins favorisés habitent plus souvent dans des lieux moins protégées et plus exposées au trafic. Parallèlement, des études indiquent que les publics plus vulnérables se sentent peu concernés par les offres standardisées de sécurité routière. Ils bénéficient donc moins des mesures existantes. Le potentiel d'impact positif de l'éducation routière à l'école réside dans un cadre favorisant la concentration, un suivi individualisé des élèves, la répétition des messages et l'apprentissage des comportements.

Students are much more than their grades. Beyond performing well in school, students must learn to manage their relationships with others, confront stress, find purpose in what they do, and deal with a series of factors oftentimes beyond their control – all of this, during a particularly sensitive period of their lives. How they do across all these dimensions of life shapes their well-being, which in turn affects their school performance and their life outcomes beyond school.

Plus que jamais d’actualité, cet ouvrage d’un membre du collectif de Questions de classe(s) est une introduction simple et accessible pour connaître – et combattre – l’extrême droitisation actuelle du débat sur l’école.

Ce petit livre (format Que-sais-je ?) présente la manière dont Marx et Engels pensent l’éducation. Il est signé par Lê Thành Khôi, né en 1923, actuellement Professeur émérite d’éducation comparée et d’éducation et développement. L’auteur recontextualise les conditions dans lesquelles s’est formée la pensée des deux allemands.

Dès le plus jeune âge, certains enfants peuvent manifester des signes de perfectionnisme. Tout petits, ils peuvent déchirer leur dessin s’ils ne le jugent pas tout à fait correct. Plus tard, ils peuvent éviter de faire leurs devoirs, ou refuser complètement de les faire, par peur de l’erreur.

Selon le ministère de l’Éducation du Québec, en 2020-2021, la proportion de jeunes sortant du milieu scolaire sans diplôme ni qualification était de 13,8 %. Dans ce contexte, il apparaît essentiel de se pencher sur les facteurs déterminants de la réussite scolaire chez les personnes adolescentes, notamment l’engagement, la motivation et la persévérance. Ces facteurs influencent le parcours de l’élève, comme représenté dans la figure 1. De plus, il importe de considérer les relations interpersonnelles que l’élève entretient avec ses pairs, les personnes enseignantes, ainsi que ses parents.

Les enseignants et enseignantes savent bien que les premières semaines après la rentrée sont particulières : la plupart des élèves sont heureux de se retrouver, mais ont besoin de se réhabituer au rythme scolaire et de se rafraîchir la mémoire concernant certains apprentissages de l’année antérieure. Le fait est qu’en deux mois de vacances, il est facile d’oublier. Ainsi, des recherches menées depuis 1906 (Quinn & Polikoff, 2017) font ressortir qu’une part non négligeable des élèves commence l’année scolaire avec un niveau plus faible que celui qu’ils avaient à la fin de l’année précédente.

Le projet RÉPAIR : La rétroaction constructive des pairs pour une évaluation formative des apprentissages revisitée et enrichie s’intéresse à l’apprentissage de cette faculté à rétroagir dans un cadre scolaire. Ce projet innovant, présente un mode d’évaluation formative peu utilisé.

La période estivale est amorcée, marquant pour certains le début des vacances d’été! Avec les plus petits (et les plus grands) à la maison, comment faire pour assurer un équilibre entre le maintien des acquis scolaires et la pratique des loisirs ? 

Social and emotional skills (SES) are important for various life outcomes, such as academic achievement, mental health, job performance or civic engagement. The assessment of these skills in children and adolescents, however, currently relies heavily on the use of self-reported questionnaires. As such, there is an urgent need for more direct measurement approaches of SES, which look at behaviours, actions and choices, in order to diversify the current portfolio of available assessments. 

This report profiles the trends and key technologies and practices shaping the future of teaching and learning, and envisions a number of scenarios for that future. It is based on the perspectives and expertise of a global panel of leaders from across the higher education landscape.