https://medias.vie-publique.fr/data_storage_s3/rapport/pdf/292462.pdf

 

 

Veille documentaire
du 12 au 25 janvier 2024

 

Langue française et littératie (flm-fle)

Conceptualisation des manifestations du rapport à l’écrit des enfants du 3e cycle primaire

Le but de cet article est de conceptualiser une catégorisation des manifestations du rapport à l’écrit des enfants du troisième cycle primaire en contexte d’ateliers de réécriture accompagnée inscrits dans une démarche heuristique autour de la lettre d’opinion. 

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Endosser une posture d’auteur en formation professionnelle pour modifier ses conceptions sur l’écrit(ure)

Cet article interroge la place du rapport à l’écriture en tant qu’outil de développement professionnel. L’objectif est de décrire la transformation du rapport à l’écriture de vingt enseignantes à la suite d’une formation «immersive» aux ateliers d’écriture de L. Calkins (1986) en ciblant les conceptions et les affects liés aux pratiques d’écriture. 

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L'accompagnement au développement professionnel au regard de la littératie à l'éducation préscolaire ancré dans une approche développementale

Cette recherche doctorale préconise une approche développementale pour l'intervention pédagogique à l'éducation préscolaire qui situe les processus d'apprentissage de la langue écrite dans l'activité constructive de l'enfant, à partir de contextes adaptés à ses besoins de jeux.

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Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques

Dans le cadre du projet LIBER qui vise à bonifier les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture/appréciation d’oeuvres littéraires, nous nous intéressons au rapport que les enseignantes entretiennent avec la littérature. Plusieurs recherches sur le «rapport à…» ont montré qu’il est nécessaire de le considérer afin de faire évoluer les pratiques. 

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Canada - Étude sur la langue d’enseignement au primaire et au secondaire: Augmentation de la scolarisation en français chez les élèves dont le français n’est pas la langue maternelle

L’Office québécois de la langue française diffuse, depuis 2008, des données sur la langue d’enseignement au préscolaire, au primaire et au secondaire au Québec.

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Le rapport à la bande dessinée d’enseignantes et enseignants de français au secondaire suisse romand : conceptions et pratiques en interaction

Cette contribution vise à examiner le rapport à la bande dessinée d’enseignantes et enseignants de français du secondaire suisse romand. Une recherche collaborative, menée avec quatre personnes participantes, a permis de mettre en évidence l’évolution d’un tel rapport, aux différentes étapes d’une collaboration centrée sur la planification et la mise en oeuvre d’une séquence d’enseignement portant sur la bande dessinée.

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Langages... et langues de l'école

Dialogue, no 191, 2024

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Nouveaux objets et nouveaux contextes d’enseignement de l’oral

Repères, no 68, 2023

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Le concept de « rapport à » en didactique du français

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 25, no 2, 2023

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Analyse automatique des émotions dans les textes : contributions théoriques et applicatives dans le cadre de l'étude de la complexité des textes pour enfants

Notamment de par la diversité des moyens linguistiques employés pour les dénoter, les émotions exprimées dans un texte constituent un objet difficile à circonscrire. Leur étude, abordée ici dans le contexte de l'analyse de la complexité linguistique de textes jeunesse, pose alors de nombreux défis en linguistique comme en traitement automatique des langues (TAL). Cette thèse vise à déterminer comment explorer la dimension émotionnelle d’un texte de sorte à opérer une analyse qui rende compte de la diversité des marqueurs linguistiques des émotions (c’est-à-dire ne se limitant pas au lexique émotionnel) ; qui soit automatisable ; et qui puisse contribuer à mettre au jour des éléments de complexité des textes.

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Les réseaux littéraires en français au secondaire 

Le Programme de formation de l’école québécoise a pour objectif de former les élèves à devenir des lecteurs compétents, capables d’analyser de manière critique et autonome. Dans ce contexte, une réflexion a été réalisée sur l’approche de lecture littéraire basée sur l’utilisation du réseau littéraire. Ce dispositif didactique encourage les élèves à lire différents types de textes, qu’ils soient courants ou littéraires, tout en favorisant leur engagement émotionnel dans le processus. Ce texte présente les réseaux littéraires, la façon de les créer, et des pistes pour garder des traces d’apprentissage. 

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Creative Ways to Jumpstart Student Writing 

Helping students develop a better understanding of what they should do before, during, and after writing can make the actual process less intimidating.

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Quelles stratégies pédagogiques participent au développement de la compétence scripturale ? Atelier délibératif mené avec des enseignantes de français d'expérience

Les savoirs issus de la recherche sur les stratégies pédagogiques utilisées en classe de français au secondaire québécois qui participent particulièrement au développement de la compétence scripturale des élèves sont lacunaires et difficilement comparables. Pour éclairer ces savoirs, nous puisons dans le savoir d’expérience des enseignantes et enseignants en menant un atelier délibératif avec six enseignantes d’expérience, à l’issue duquel trois ensembles de stratégies pédagogiques sont retenus : montrer des exemples de textes ou de stratégies d’écriture; faire écrire (plus); offrir des rétroactions variées.

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Langues étrangères et plurilinguisme

Newsletter Forum Helveticum, hiver 2023-2024

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Pratiques d’utilisation de la langue seconde par de jeunes adultes québécois francophones ayant fréquenté une classe d’enseignement intensif de l’anglais (EIALS)

Le bilinguisme est reconnu comme un atout dans la grande majorité des sociétés contemporaines. Or, au Québec, le situation du bilinguisme est complexe. 

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Examens et certifications pour les élèves allophones : utilisation d'un dictionnaire bilingue

Les EANA ont un parcours scolaire antérieur de niveau équivalent dans leur pays d’origine, mais effectué dans une autre langue que le français.

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Mathématiques

Intervention on Mathematics Self-Efficacy : Solution-Focused Brief Therapy

Research has demonstrated a strong correlation between mathematics self-efficacy and math performance. Middle school children are increasingly receiving solution-focused brief therapy (SFBT), which is a type of psychotherapy. The study intends to use SFBT intervention to improve mathematics self-efficacy of students and to determine whether SFBT intervention was effective.

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Émergence de l'intelligence collective lors de la résolution de problèmes de mathématiques en contexte scolaire : étude exploratoire au travers des interactions et autres facteurs au sein de groupes de travail restreints dans deux classes de 6ème

Notre travail de recherche vise à pallier l’absence de travaux portant sur l’intelligence collective et sa prise en considération dans la classe. Il s’est agi en particulier de questionner la manière dont elle émerge dans un groupe de travail composé de jeunes élèves. Centrée sur les interactions comme porteuses des indices en relation avec cette intelligence collective, cette étude est inscrite dans une approche plutôt exploratoire, afin d’avoir une meilleure compréhension du problème posé, et d’explorer différentes pistes à approfondir dans d’autres recherches. 

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éducation numérique

La relation entre l'utilisation problématique d'Internet et les symptômes d'anxiété sociale et d'anxiété généralisée en fonction du genre et du type d'application chez les adolescents québécois

Face aux enjeux de gestion des événements stressants, les jeunes peuvent se tourner vers Internet et ses applications afin d’oublier ces difficultés, de les éviter ou même de les gérer. Cet attrait et ces nouvelles techniques de gestion émotionnelle via le monde en ligne suscitent des inquiétudes surtout concernant les jeunes ayant des difficultés chroniques telles que les troubles anxieux.

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Comment combattre la désinformation ?

L’équipe d’Innovation numérique de Radio-Canada a procédé à une mise à niveau de son robot conversationnel contre la désinformation, axé notamment sur les nouvelles technologies d’intelligence artificielle et les apprentissages liées à la pandémie de COVID-19. 

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Manuel d’éducation à l’intelligence artificielle

Cet ouvrage se compose de plusieurs parties : Pourquoi apprendre l'IA, Recherche des informations, Gestion de l'apprentissage, Personnaliser l'apprentissage, Écouter, parler et écrire, Étapes à venir. Les auteurs indiquent que l’IA est déjà présente dans le quotidien scolaire des enseignants et des élèves à travers les usages des outils numériques comme les moteurs de recherche. Ils abordent notamment les systèmes de gestion de l'apprentissage ainsi que sa personnalisation. Le traitement automatique du langage naturel (TALN) est aussi évoqué et en particulier la problématique de la traduction automatique.

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Une école en « transition numérique », vraiment ?

Lorsqu’elle augmente brusquement, la fréquence d’utilisation de certains termes dans les discours politiques et institutionnels constitue une alerte significative pour identifier des prêts-à-penser et une invitation à les déconstruire. Le numérique scolaire n’échappe pas à ces « buzzwords » et l’on se souvient pêle-mêle de l’enseignement assisté par ordinateur, de l’interactivité et de l’e-learning des années 1980. Puis, dans les années 2000, on a plutôt parlé de numérique, plus récemment de l’hybridation. Aujourd’hui, ce sont l’intelligence artificielle et la réalité virtuelle qui sont sur le devant de la scène.

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Sobriété numérique : davantage de sensibilisation pour un usage équilibré des écrans

Née dans la foulée du Printemps numérique à Montréal en 2018, la Table de concertation en littératie numérique en était, le 16 novembre dernier, à sa 14e rencontre. Le thème ? La sobriété numérique. Comment pouvons-nous développer des stratégies concrètes pour maintenir un équilibre dans l’utilisation des technologies numériques et préserver à la fois le bien-être individuel et collectif ?

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Familles, écoles et usages numériques

Rivista Italiana di Educazione Familiare, vol. 23, no 2, juillet-décembre 2023

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L’analisi pedagogica e i suoi oggetti : questioni teoriche, metodologiche e prospettive di ricerca (a cura di Monica Ferrari)

Studi sulla formazione, vol. 26, no 2, décembre 2023

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France - L'éducation aux médias, à l'information et à la citoyenneté numérique - rapport sur l'exercice 2022-2023

Pour la troisième année consécutive, l'Arcom présente un bilan rendant compte des actions entreprises par les médias audiovisuels en matière d'éducation aux médias, à l'information et à la citoyenneté numérique, et mettant en lumière des initiatives innovantes à l’échelle nationale ou européenne.

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AI and the Future of Skills, Volume 2

As artificial intelligence (AI) expands its scope of applications across society, understanding its impact becomes increasingly critical. The OECD's AI and the Future of Skills (AIFS) project is developing a comprehensive framework for regularly measuring AI capabilities and comparing them to human skills. The resulting AI indicators should help policymakers anticipate AI’s impacts on education and work.

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Digital equity and inclusion in education : an overview of practice and policy in OECD countries

Digital technologies can be used to support the inclusion of diverse student groups in education in a number of ways including enhancing accessibility of educational content, increasing personalisation and providing distance learning opportunities, as was the case during the COVID-19 pandemic. However, persistent digital inequalities can undermine digital equity and inclusion and equity and inclusion in education generally, particularly for the most disadvantaged students.

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« L’envers des mots » : intelligence artificielle générative

L’Intelligence artificielle (IA) générative est une spécialisation récente de l’Intelligence artificielle. On définit l’intelligence artificielle comme la conception de programmes informatiques capables d’accomplir des tâches impliquant normalement l’intelligence humaine (tout ce qui se rapporte à la parole, à l’analyse d’images, à l’élaboration de stratégie dans des jeux, etc.).

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L'éducation inclusive et numérique : quelles convergences ?

Dossier de veille de l'Ifé, no 146, janvier 2024

Si le numérique peut participer de l’émancipation et du pouvoir d’agir de tous les publics, qu’ils soient en difficulté, à besoins particuliers, en situation de handicap ou issus de minorités, ceci n’est pas un allant de soi. Ce Dossier, en interrogeant en quoi le numérique peut constituer un moyen et/ou un frein pour l’éducation inclu- sive, permet d’examiner les apports et défis des technologies dans une perspective inclusive.

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Éducation aux médias et lutte contre la désinformation : le guide de l’UNESCO

Citoyens éduqués aux médias et à l’information : “Penser de manière critique, cliquer à bon escient ! est un ouvrage réalisé par l’Unesco”. Cet ouvrage compte 428 pages, il est destiné aux professionnels de l’enfance, pour apprendre aux enfants et aux adolescents à penser de manière critique, à questionner leurs sources et à cliquer à bon escient pour lutter contre la désinformation.

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EpiNet : revue électronique de l'EPI, no 261, 2024

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Éducation au développement durable

Éduquer au changement climatique  

L'Office for Climate Education (OCE), créé en 2018 à l’initiative de la fondation La main à la pâte et de la communauté scientifique, met à disposition des enseignants, des formateurs et du grand public des ressources pédagogiques pour traiter des conséquences du changement climatique. Pour les enseignants sont proposées des capsules vidéos, des animations multimédias ainsi que des activités de classe. On trouve également un glossaire du vocabulaire clé lié au changement climatique, de la documentation scientifique et des activités de développement professionnel s’adressant aux formateurs, conseillers pédagogiques et corps d’inspection.

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L'enseignement supérieur face au défi de la transition écologique

Les établissements d’enseignement supérieur occupent une place spécifique dans la transition écologique. Représentant près de la moitié des opérateurs de l’État et accueillant un large public, ils ont un impact environnemental substantiel. De nombreuses initiatives ont été prises ces dernières années en la matière et les politiques menées dans les établissements commencent à se mettre en place. Elles sont cependant encore insuffisantes pour atteindre les objectifs affichés, manquant en particulier de nombreux outils pour développer une démarche rigoureuse, cohérente et efficace.

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Histoire, géographie et citoyenneté

Pratique du dialogue philosophique et construction de soi à l'adolescence : une contribution possible ?

Cette recherche pose la question d’une spécificité de la pratique du dialogue philosophique (PDP) avec les adolescents, au regard de la construction identitaire qui caractérise cette période et de l’enjeu d’autonomie qui s’y rattache. Pour investir cette question sur le plan empirique, une démarche exploratoire à visée compréhensive a été déployée sur trois sites d’enquête auprès de jeunes aux profils variés, dans des contextes institutionnels éducatifs et de soin.

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The narrative teacher : narrative nonfiction as a teaching tool in the primary history classroom 

Narrative is fundamental to human thought, yet in many classrooms, expository texts are commonly used to support learning in content-based subjects, such as history. Given the importance of narrative, it might be harnessed as a powerful tool to support learning. 

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France - On n’apprend plus l’histoire à nos enfants ?

Au début du mois de janvier, un sondage a été commandé à Opinion Way pour le média La Tribune dimanche sur “les jeunes et leurs valeurs”. Une rubrique est consacrée aux “connaissances des faits historiques” de la génération 16-24 ans. Les résultats obtenus ont fait la Une des médias pendant 24h.

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Le Monopoly des inégalités

Le jeu “Monopoly des inégalités” est adapté à l’enseignement de l’éducation civique. Les élèves s'impliquent dans le jeu et travaillent sur les inégalités et les discriminations. La phase post-jeu se poursuit en discussions et les élèves comprennent que ce qu’ils avaient vécu dans le jeu représente la société dans laquelle ils évoluent. Cela les amène à réfléchir à leur comportement face aux différences des autres. 

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interculturel et migration

Élèves migrant·e·s plurilingues en classe ordinaire : identification des leviers et des obstacles pour la formation des enseignant·e·s

Les conditions migratoires multipliées rendent courante dans les classes la présence d’enfants connaissant d’autres langues que le français. La recherche qui fait l’objet de cette thèse s’enracine dans une expérience de terrain. D’abord enseignante puis formatrice pour les enseignant·e·s recevant des jeunes venu·e·s d’ailleurs, nous nous demandons pourquoi les enseignant·e·s de classe dites « ordinaires », toutes disciplines confondues, a priori convaincu·e·s de la validité des principes d’insertion, d’accueil, de plurilinguisme dans leurs classes, ne mettent pas en pratique ces mêmes principes avec leurs élèves. D’où vient ce divorce entre discours et pratiques ? Notre travail essaie donc de mettre au jour les obstacles qui entraveraient l’avancée des pratiques didactiques d’accueil dans les classes. 

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France - Loi immigration : la « caution retour » ou l’obsession du « faux » étudiant étranger

Le 19 décembre 2023 a été voté le projet de loi pour « contrôler l’immigration, améliorer l’intégration ». L’une des mesures qui ont suscité les plus vives réserves parmi les parlementaires et l’opinion concerne les étudiants étrangers. Ces derniers devront déposer une « caution de retour », caution destinée à s’assurer qu’ils quitteront le territoire à la fin de leur formation et à l’expiration de leur titre de séjour. Une décision qui vient consacrer une obsession de ces dernières années, celle du « faux » étudiant étranger.

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L’infanzia nella prospettiva interculturale

Studium Educationis, vol. 24, no 2, décembre 2023

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Élèves migrant·e·s plurilingues en classe ordinaire Identification des leviers et des obstacles pour la formation des enseignant·e·s

Les conditions migratoires multipliées rendent courante dans les classes la présence d’enfants connaissant d’autres langues que le français. La recherche qui fait l’objet de cette thèse s’enracine dans une expérience de terrain. D’abord enseignante puis formatrice pour les enseignant·e·s recevant des jeunes venu·e·s d’ailleurs, nous nous demandons pourquoi les enseignant·e·s de classe dites « ordinaires », toutes disciplines confondues, a priori convaincu·e·s de la validité des principes d’insertion, d’accueil, de plurilinguisme dans leurs classes, ne mettent pas en pratique ces mêmes principes avec leurs élèves. D’où vient ce divorce entre discours et pratiques ?

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Égalité / inégalités dans l'éducaton

Instabilité résidentielle et transition aux études supérieures

Les jeunes ayant connu des épisodes d’itinérance ou qui ont été placés dans des foyers d’accueil sont peu nombreux à accéder aux études supérieures. Pour ceux et celles qui entrent au collège, la précarité financière et résidentielle constituent des obstacles majeurs à la poursuite de leurs études.

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Structural indicators for monitoring education and trainning systems in Europe 2023 - Equity in school and higher education

This report presents the results of the 2023 data collection on the structural indicators for monitoring education and training systems in the area of equity in school and higher education. It follows the publication of two previous Eurydice reports related to equity. The first, Equity in School Education in Europe: Structures, policies and student performance (1), relates to school education and was published in 2020. The second, Towards equity and inclusion in higher education in Europe, covered higher education and was published in 2022.

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Le Monopoly des inégalités

Le jeu “Monopoly des inégalités” est adapté à l’enseignement de l’éducation civique. Les élèves s'impliquent dans le jeu et travaillent sur les inégalités et les discriminations. La phase post-jeu se poursuit en discussions et les élèves comprennent que ce qu’ils avaient vécu dans le jeu représente la société dans laquelle ils évoluent. Cela les amène à réfléchir à leur comportement face aux différences des autres. 

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France - Promouvoir la mixité sociale pour agir sur les inégalités à l’école

La mixité sociale devrait être la préoccupation première de tous les ministres de l’éducation nationale, tant la carte scolaire est devenue la partie visible, au sein du système éducatif, des clivages sociaux de la société. Il s’agit bien d’une question politique essentielle.

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Petite enfance

L'accompagnement au développement professionnel au regard de la littératie à l'éducation préscolaire ancré dans une approche développementale

Cette recherche doctorale préconise une approche développementale pour l'intervention pédagogique à l'éducation préscolaire qui situe les processus d'apprentissage de la langue écrite dans l'activité constructive de l'enfant, à partir de contextes adaptés à ses besoins de jeux.

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Pourquoi apprend-on des comptines en maternelle ?

Mi-décembre, avant l’heure du déjeuner, dans l’école maternelle d’une ville moyenne de province, deux classes mixtes de moyenne et grande sections sont réunies avec leurs enseignantes dans le préau. Près d’une cinquantaine d’enfants de 4 ans et 5 ans répètent des chansons et comptines apprises pour la semaine suivante, en vue d’un spectacle qui sera donné pour l’ensemble de l’école, puis dans un second temps aux seuls parents de ces deux classes.

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Playfulness from children’s perspectives : development and validation of the Children’s Playfulness Scale as a self-report instrument for children from 3 years of age

Children’s playfulness refers to children’s enjoyment, motivation, and engagement in play and has been predominantly assessed from an adult perspective. To assess children’s perspectives on their own playfulness, we adapted and modified the Children’s Playfulness Scale (CPS) for children from 3 years and used a two-level response format with a total of four answer options. 

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pédagogie spécialisée

Facteurs influençant la réussite des étudiants universitaires ayant un TDAH à la fin du premier cycle et aux cycles supérieurs 

Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) constitue le trouble le plus fréquent chez les étudiants universitaires québécois. En dépit des difficultés associées à ce trouble, un grand nombre d’étudiants parviennent à terminer leurs études de premier cycle et à amorcer des études de cycles supérieurs.

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Comment les élèves doués du primaire perçoivent-ils la douance ?

Les travaux s’intéressant aux perceptions des élèves doués soulignent le caractère ambivalent et bidimensionnel des représentations. En effet, l’étiquette « doué » est liée à des potentialités « exceptionnelles », généralement associées aux représentations sociales de l’intelligence en tant qu’attribut valorisé dans notre société (surtout chez les parents et les enseignants et enseignantes) tout en renvoyant aussi aux difficultés (scolaires et psychosociales) que rencontrent certains de ces élèves et aux effets de stigmatisation sociale qu’elles peuvent engendrer.

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Trouble du comportement

Le RIRE vous propose un dossier thématique sur le trouble du comportement formé d’une sélection d’articles et de ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.

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Le TDA/H chez l’adulte émergeant du collégial

Une étude visait à établir un portrait du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les adultes émergeants collégiens selon quatre sphères : les symptômes d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité, le fonctionnement cognitif, la santé mentale et le fonctionnement académique. En plus de fournir un éclairage multidimensionnel sur cette population, la recherche a permis de contribuer à l’avancement des connaissances à propos de cette population en comparaison à des collégiens neurotypiques. Cet article présente un résumé des principaux résultats de cette étude ainsi que quelques recommandations.

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Journal of Research in Special Educational Needs, vol. 24, no 1, janvier 2024

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Addressing educational needs of teachers in the EU for inclusive education in a context of diversity

Despite policy incentives, research shows that teachers struggle to address the increasing diversity in classrooms due, among other things, to the lack of competences to deal with it. The acquisition of Intercultural Competence (IC), which, in the context of the INNO4DIV project is defined as: The capacity to engage in open, appropriate and effective interactions across cultures. It is the ability to establish positive interactions with people of different national, ethnic, religious, social or cultural backgrounds or gender, these being the dimensions that are most immediate and required when it comes to educational settings.

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Formation professionnelle et apprentissage

Suisse romande - Taux de places d'apprentissage

Part des places d'apprentissage sur le total des emplois (selon le canton).

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France - Apprentissage : une dépense publique importante pour un rendement économique et social élevé

Dès le début de son premier mandat, le président de la République, Emmanuel Macron, a initié une réforme structurelle de l’apprentissage via la loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. L’exécutif l’a ensuite accentuée dès juillet 2020 en réponse à la crise sanitaire octroyant une aide publique exceptionnelle aux employeurs pour tous les nouveaux contrats jusqu’à bac+5 inclus, aide d’un montant fixe de 6 000 euros en 2024.

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Newsletter Panorama, no 1, 2024

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Transitions, orientation pédagogique et professionnelle

France - Parcoursup : les adolescents face au stress des choix d’orientation

L’orientation est une source de stress considérable pour les jeunes. Si c’est souvent en fin d’année scolaire, lors de la diffusion des résultats d’admission post-bac, que l’opinion publique en prend conscience, ce phénomène va bien au-delà des échéances de fin d’année scolaire.

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France - Orientation post-bac : pourquoi les lycéens ruraux s’autocensurent

Alors que se profile une nouvelle saison d’inscriptions sur Parcoursup, la plate-forme de candidature dans l’enseignement supérieur, les critiques sur la sélection à l’université et la place des algorithmes dans l’orientation des lycéens ne faiblissent pas. Si le poids de l’origine sociale sur les processus d’orientation et la reproduction des inégalités qu’il implique concentre l’attention, il faut souligner aussi l’influence des ancrages territoriaux sur les choix des adolescents.

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Primary–secondary school transition experiences and factors associated with differences in these experiences: Analysis of the longitudinal Growing Up in Scotland dataset

Previous research suggests that primary–secondary school transitions can be problematic, with some children experiencing a negative impact on academic outcomes and a decline in wellbeing. The negative impact of primary–secondary transition experiences can be long term and lead to young people not completing high school with implications for their subsequent education and employment.

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Enseignement tertiaire / supérieur

Journal of Studies in International Education, vol. 28, no 1, février 2024

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France - Les effectifs étudiants dans le supérieur en 2022-2023

Note d'information - Enseignement supérieur et recherche, no 11, décembre 2023

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Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, vol. 39, no 3, automne 2023

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What if ? Exploring possible futures of transnational cooperation for Europe’s universities

This report analyses external drivers of change in six dimensions (political, economic, social, legal, technological and environmental) and outlines four different forecasts of possible futures for transnational university cooperation with partners in Europe and beyond.

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Durabilité dans le cadre de l'enseignement scolaire. Évaluation de l’apprentissage et des compétences des étudiants : messages clés

L’évaluation des acquis d’apprentissage et des compétences constitue la majeure partie de la pratique quotidienne en classe. La tendance à l’apprentissage et à l’enseignement fondés sur les compétences au cours de ces dernières décennies a provoqué un changement d’attitude et d’approches en matière d’évaluation. Si l’évaluation était traditionnellement utilisée pour porter des jugements sommatifs sur les réalisations des élèves, elle est progressivement devenue un outil d’apprentissage. 

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Getting Your Higher Education Infrastructure AI-Ready 

Tools powered by artificial intelligence are already flooding the technology market. Here’s how to make sure you’re ready when those tools arrive.

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L'enseignement supérieur face au défi de la transition écologique

Représentant près de la moitié des opérateurs de l’État et accueillant un large public, les établissements d'enseignement supérieur ont un impact environnemental substantiel. De nombreuses initiatives ont été prises ces dernières années en matière de transition écologique et les politiques menées dans les établissements commencent à se mettre en place.

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France - Les effectifs étudiants dans le supérieur en 2022-2023

En 2022-2023, 2,93 millions d’inscriptions ont été enregistrées dans l’enseignement supérieur français. Cet effectif est en baisse pour la première fois depuis 2007, après treize années consécutives de hausses. Il recule de 1,5 % cette année, soit - 43 900 inscriptions, après une hausse de 2,5 % entre les rentrées 2020 et 2021.

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Apprentissage tout au long de la vie, formation des adultes

Suisse - Large soutien des employeurs à la formation continue en 2021

En 2021, 49% des personnes actives occupées âgées de 25 à 64 ans en Suisse ont participé au moins à une formation continue à des fins professionnelles. Parmi ces personnes, 93% ont bénéficié d’un soutien de leur employeur, que ce soit en termes de temps alloué durant les heures de travail ou de financement. Ce soutien a été principalement influencé par des caractéristiques liées au contexte professionnel, telles que le taux d’occupation, l’ancienneté dans l’entreprise ou encore la taille de l’entreprise.

Source: OFS

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Enseignant.es (formation et métier)

Modèle d’agir compétent et conscient d’un enseignant-mentor exerçant une fonction d’accompagnateur du personnel enseignant novice dans une école primaire

Enseigner aujourd’hui au Québec… quelle aventure ! Si la personne enseignante est considérée comme un pilier des institutions éducatives et que cette profession peut constituer une source de bien-être, on la décrit aussi comme une fonction complexe, exigeante, difficile et à haut risque psychosocial. C’est pourquoi plusieurs personnes chercheures ou praticiennes s’entendent sur l’importance d’offrir aux enseignants et enseignantes novices du soutien adapté à leurs besoins ressentis et un accompagnement qui se veut la pierre angulaire du processus de l’intégration professionnelle.

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L’observation entre pairs comme dispositif de développement professionnel d’enseignantes à l’éducation préscolaire

Dans une recherche-action menée auprès de 12 enseignantes à l’éducation préscolaire 4 et 5 ans, un dispositif de formation et d’accompagnement professionnel en classe en matière de qualité des interactions a été mis en place sur une période de deux ans. Au terme de lapremière année, les enseignantes ont montré de l’intérêt à s’observer entre pairs afin de bonifier leurs pratiques. L’observation entre pairs comme dispositif de développement professionnel réunissait la chercheure, l’enseignante observatrice et l’enseignante observée et comportait une observation en classe, suivie d’une objectivation de l’observation et un entretien.

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La fonction de l'accompagnement chez les professionnels de la formation continue

Carrefours de l'éducation, vol. 2, no 56, 2023

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Relations parents-école, parents-enseignant.es

Emphasizing Growth, Not Grades, in Parent-Teacher Conferences

Conferences are a special time to connect with parents and guardians. However, too often, parents and students are more concerned about grades than about the learning that takes place to earn them.

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Point de vue de parents d’enfants présentant des besoins considérés particuliers sur la collaboration école-famille à la maternelle 4 ans

The content of this article is the result of a study conducted in Quebec, focusing on the partnership between school and families of children with special needs in the context of full-day 4-year-old kindergarten. More specifically, the point of view of the parents who participated in the research is presented.

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L'inclusion à tout prix ? : Devenir parent d'élève en situation de handicap à l'aube des années 2020

Depuis la loi de 2005 sur l’égalité des chances et des droits, l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap constitue en France une norme scolaire : chaque élève, quels que soient ses besoins éducatifs, doit pouvoir être scolarisé dans une école ordinaire avec des adaptations adaptées. Le nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés scolarisé en classe ordinaire a, dès lors, considérablement augmenté. Si les effets de cette politique publique sur la scolarisation des élèves et les pratiques des enseignants ont été mis en lumière, le rapport que les parents d’enfant en situation de handicap entretiennent avec elle a peu été éclairé.

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Politique de l'éducation et systèmes d'enseignement

Suisse romande - Dépenses publiques d'éducation : 2021

Ensemble des dépenses de fonctionnement et des dépenses d'investissement des administrations publiques (Confédération, cantons, communes et assurances sociales publiques) pour tous les degrés de formation (de la scolarité obligatoire aux Hautes Écoles).

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France - Évolution de la taille des classes du premier degré

À la rentrée 2023, la taille des classes du premier degré continue de diminuer dans les écoles publiques, que ce soit dans les classes de niveau préélémentaire ou élémentaire. Elle est en moyenne de 21,7 élèves à l'école maternelle et de 21 élèves par classe à l'école primaire publique. Dans les écoles privées sous contrat, ces classes sont plus chargées, avec respectivement 24,9 et 24,4 élèves en moyenne.

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Forum@ides, no 1, 2024

Documentation parlementaire de la CDIP

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Recherche en éducation

Distances et médiations des savoirs- Distance and mediation of knowledge, no 44, 2023

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Observer et écouter les élèves

Cahiers pédagogiques, no 590, janvier 2024

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Review of educational research, vol. 94, no 1, février 2024

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Review of Education, vol. 12, no 1, avril 2024

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Istruzione e cultura come educazione alla «pace positiva»

Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, no 28, décembre 2023

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American Educational Research Journal, vol. 61, no 1, février 2024

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Krise und Transformation

Zeitschrift für Pädagogik, no 1, janvier/février 2024

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Revue canadienne de l'éducation, vol. 46, no 4, hiver 2023

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Évaluation et standards (élèves)

C’est la crise : un contexte de valeurs en tension dans l’évaluation. Conférence de Alban Roblez, le 7 février 2024.

Dans cette conférence, nous allons contribuer aux discussions sur la prise en compte du contexte dans les évaluations à partir de deux notions. La première est celle de la valeur. Qu’est-ce qu’une valeur, et non pas qu’est-ce qui a une valeur ou qui peut l’être ? Le concept de valeur est central, dans l’évaluation : à commencer par son étymologie et son radical lexical « -valu- ». En suivant les essais d’auteurs pour dessiner un « paradigme de la valeur en évaluation » 

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Aligning Instructional Strategies and Competency-Based Assessments

Teachers may need to adjust their instruction and feedback methods depending upon where students are on proficiency scales.

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Evaluation, vol. 30, no 1, janvier 2024 

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Educational Evaluation and Policy Analysis, vol. 46, no 1, mars 2024 

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PISA et l’École : une loupe qui rend myope

L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a réussi à faire croire qu’avec PISA il était possible de piloter les systèmes éducatifs du monde entier pour les rendre plus « efficaces ». PISA est-il l’outil universel de pilotage objectif et positif qu’il prétend être ou bien un leurre qui empêche de comprendre la réalité des systèmes d’éducation et de penser leur réforme ?

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Histoire de l'éducation

Des changements curriculaires et des politiques éducatives (XIXe-XXIe siècles) : acteurs, contenus, échelles de décision et logiques sociales

Recherches en éducation, no 54, 2024

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Ce qu’Érasme, patron d’Erasmus, a apporté à la pensée de l’éducation 

Parmi les dispositifs les plus prisés par les étudiants qui souhaitent passer une partie de leur cursus à l’étranger se trouve Erasmus +. Pourquoi Érasme a-t-il été choisi comme figure tutélaire de ce programme qui, en 2022, a fêté ses 35 ans ? En quoi l’ouverture culturelle qu’il permet fait-elle écho à la pensée du célèbre humaniste ? 

 

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Santé, violence

Au-delà du mouvement : l’enjeu sociétal d’un enseignement en éducation physique et à santé de qualité

Au Québec, les discussions quant à la valorisation de la pratique d’activités physiques en milieu scolaire prennent une place significative dans les débats sociaux. À cet égard, de nombreux articles de quotidiens ont abordé le sujet, par exemple « Un plaidoyer pour promouvoir l’activité physique chez les jeunes », il faut davantage de cours d’éducation physique à l’école, plaident des experts. Néanmoins, malgré l’importance des évidencesscientifiques exposant les bénéfices d’un mode de vie physiquement actif, l’éducation physiqueet à la santé (EPS) demeure sous-estimée dans de nombreux systèmes éducatifs.

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Bien-être des enseignants : après la pandémie, une éclaircie ? Tout dépend du pays

En 2021, la première édition du Baromètre international de la santé et du bien-être des personnels de l’éducation (I-BEST) avait objectivé l’épuisement des enseignants, notamment en France, en Belgique et au Québec. Deux ans plus tard, en 2023, alors que la pandémie est passée au second plan des préoccupations, la deuxième édition du Baromètre offre une nouvelle photo de la situation dans ces trois territoires. Comment le ressenti des enseignants y a-t-il évolué en deux ans ?

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The Effect of Psychological Distress on Adolescents’ Academic Engagement : The Roles of Social-Emotional Competence and Teachers’ Caring Behavior

The relationship between psychological distress and academic engagement in adolescents is widely recognized. However, there is a lack of research on the mechanisms behind this correlation, especially in COVID-19 pandemic policy liberalization. This study proposed a moderated mediation model to determine the mediating role of social-emotional competence between PD and AE and the moderating role of teachers’ caring behavior.

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Supporting early childhood teacher well-being through the practice of mindful self-compassion

Internationally, there are growing concerns about the work-related well-being of early childhood teachers. There is currently limited guidance around specific practices teachers can use to support their well-being when challenges arise while teaching. Mindful self-compassion practice, which has elements of mindfulness, common humanity, and self-kindness, has been found to have benefits for supporting holistic well-being both ‘in the moment’ and in the long term. 

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Promoting care for the wellbeing of early childhood professionals in Australia

Early childhood (EC) professionals are valuable educators and teachers, and their work involves being caregivers, yet the effects of the COVID-19 pandemic have highlighted the lack of ‘caring about’ and ‘for’ EC professionals. With the increasing focus on educator wellbeing, this paper explores how eight EC professionals understand the role of care for their wellbeing. 

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L’éducation physique et sportive à l’école : quels défis en année olympique ?

Si des programmes comme les « 30 minutes d’activité quotidienne » à l’école mettent l’accent sur la lutte contre la sédentarité, la mission des cours d’éducation physique et sportive va bien au-delà.

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Des éducateurs « hors pairs » ? Place et rôle des enseignants en EPS dans le système d’enseignement 

Éducation et socialisation, no 70, 2023

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France - Pour un sport plus démocratique, plus éthique et plus protecteur

La nécessité de repenser les principes forts de la gouvernance générale des fédérations sportives, cela sous entend de renforcer la vie démocratique des instances en faisant participer davantage les clubs et les adhérents aux prises de décisions.

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Développer les compétences psychosociales chez les élèves

Les compétences psychosociales (CPS) désignent les aptitudes qu’une personne mobilise pour faire face aux exigences de la vie quotidienne et prendre part opportunément à la vie sociale. De nombreux travaux de recherche ont montré l'importance des CPS dans le développement de l'enfant, de son bien-être et de sa santé, dès le plus jeune âge. Le développement des CPS contribue par ailleurs à l’amélioration de la réussite scolaire et du climat de classe.

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Journée internationale de l’éducation 2024 : lutte contre les discours de haine

Cette année, l’UNESCO dédie la Journée internationale de l’éducation au « rôle crucial du système éducatif et des enseignants pour lutter contre les discours de haine, une menace pour nos sociétés qui s’est accrue ces dernières années via les réseaux sociaux ».

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Divers

Dehors ensemble au collégial

On compte de plus en plus d’adeptes de la pédagogie extérieure, une tendance éducative qui gagne en popularité depuis quelques années déjà aux niveaux primaire et secondaire, et qui s’invite de plus en plus dans les pratiques en enseignement supérieur. Le Cégep de la Gaspésie et des Îles s’est lancé dans cette aventure en ajoutant à chacun de ses campus au moins une classe extérieure depuis 2021.

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Concilier études et sport de haut niveau : un investissement et un défi

Faire des études tout en étant athlète de haut niveau est souvent présenté comme un moyen de maintenir un bon équilibre de vie et de préparer l’après-carrière sportive. Pour autant, cet engagement simultané expose les personnes concernées à des défis bien plus exigeants que ceux auxquels sont confrontés les étudiants et étudiantes ou athlètes investis dans un seul rôle.

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Building Strong Community Partnerships and Schools

Shawn Ginwright likes to think of the summer camp program that he and his wife first started in San Diego, California, more than 30 years ago, as his “Field of Dreams.” He launched Camp Akili the same year that Kevin Costner starred in the Hollywood blockbuster of the same name. In the movie Costner’s character, a farmer in Iowa, hears a mysterious voice telling him “If you build it, he will come” and sees a vision of a baseball diamond in his cornfield.

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Premiers soins en santé mentale : des compétences à développer dans la population étudiante

Le cours de premiers soins en santé mentale (PSSM) consiste en une formation intensive d’une durée de deux jours. Elle vise à acquérir des connaissances de base sur les troubles de santé mentale, à reconnaître les différents types de crises, à développer des compétences interpersonnelles, et à apprendre à mieux gérer des comportements agressifs. Il s’agit d’un modèle de cours standardisé, appliqué partout dans le monde et dont les bénéfices ont été documentés par la recherche.

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La marchandisation de l'éducation

Administration et éducation, vol. 4, no 180, 2023

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Sociology of Education, vol. 97, no 1, janvier 2024

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Trajectoires de l’identité vocationnelle durant l’année de terminale : rôle des processus émotionnels et du soutien perçu des parents et du professeur principal

Durant l’année scolaire de terminale, les adolescents ont à formuler des vœux d’orientation. Ces vœux renvoient à des questionnements identitaires concernant leur avenir scolaire et professionnel, ce qui relève de la construction de l’identité vocationnelle. Durant ce palier d’orientation, le fait de se projeter et de devoir s’exprimer sur leurs perspectives futures peut susciter chez eux des émotions intenses et mobiliser leurs capacités de régulation émotionnelle. Néanmoins, les adolescents ne sont pas seuls durant cette transition : les environnements familial et scolaire (particulièrement les professeurs principaux) y tiennent un rôle central, que ce soit par le soutien que les adolescents perçoivent ou via des échanges concernant les vœux qu’ils envisagent de formuler.

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Effectiveness of peer mentoring in the study entry phase : a systematic review

Peer mentoring is a widely employed strategy in higher education to foster student development and integration. However, the effectiveness of peer mentoring in higher education lacks well-established statements. A systematic review was conducted to assess the efficacy of peer mentoring during the initial phase of academic studies.

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